1.含义
句子是语言运用的基本单位，它由词、词组（短语）构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号或感叹号。
2.小学语文常见的句式类型
（1）陈述句：用来叙述或说明事实的具有陈述语调的句子。陈述句可用肯定形式，也可用否定形式。
（2）疑问句：具有疑问语调的句子叫疑问句。疑而问的叫询问句，无疑而问的叫反问句。根据结构形式上的特点和语义分为是非问、特指问、选择问、正反问。
资料袋：
提问手段：疑问语调；疑问词；语气副词；语气词；疑问格式。
反问句的作用：加强语气。
（3）是非问：陈述句加疑问语调或兼用语气词“吗”“吧”等构成，一般是对整个命题的疑问，但语调要变为升调，或者句末加上疑问语气词。
（4）特指问（特殊疑问句）：特指问是用疑问代词代替未知的部分进行提问，要求对方针对未知的部分做出回答的疑问句。特指问句既可以使用升调，也可以使用降调。特指问句只能使用“呢”“啊”等语气词。
（5）选择问：用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择，用“是”“还是”连接分句。常用语气词“呢”“啊”。
（6）正反问：由谓语动词的肯定形式和否定形式并列构成。常用语气词“呢”“啊”。
（7）诘问句：即反问句，多用是非问和特指问格式，选择问和正反问用得少。
《雷锋叔叔，你在哪里》
基本要求：分析标题的疑问手法。
解析：《雷锋叔叔，你在哪里》，标题通过疑问的形式，引起学生的注意与兴趣，同时为整篇文章“寻找雷锋叔叔”铺垫。语言生动形象，充满童趣色彩。
《幸福是什么》
基本要求：分析标题的疑问手法。
解析：《幸福是什么》，标题通过疑问的形式，引起学生的注意与兴趣，同时为整篇文章寻找“幸福的内涵”做铺垫。语言生动形象，充满童趣色彩。
（8）祈使句：要求对方做或不做某事的句子叫祈使句。第一类，表示命令、禁止，带有强制性。第二类，表示请求、劝阻，包括请求、敦促、商量、建议、劝阻等。
《再见了亲人！》
基本要求：引导学生分析老汉说的话。
解析：句1：“大娘，停住您送别的脚步吧！”“快回家休息吧！”
句2：“小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！”
句3：“大嫂，请回去吧！”
句4：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”上述四句话都是祈使句，表示请求、劝阻。表达了志愿军与朝鲜人民的难舍难分，也表达了他们对曾经洒过鲜血的土地的留恋之情。
《桥》
基本要求：引导学生分析老汉说的话。
解析：句1：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”(https://www.xing528.com)
句2：吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
句中老汉的话，带有强制性。塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
（9）感叹句：带有浓厚的感情的句子叫感叹句。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。感叹句一般用降调，句末都用叹号。
《找春天》
基本要求：引导学生分析感叹句。
解析：句1：“春天来了！春天来了！”
句2：“春天来了！……”
句1在文中出现在第1自然段，用重复的方式加强语气。说明了孩子们是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。
句2出现在第8自然段，加强孩子们找到、看到、听到、闻到春天后的喜悦之情。
《鸟的天堂》
基本要求：结合教学内容，引导学生分析感叹句。
解析：句1：”这美丽的南国的树！”
句2：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
句1抒发了作者对榕树的赞美、喜爱之情。句2群鸟飞舞的情景使他由衷地赞叹。这里多加上了“啊”字，表明作者感情从对南国的树的喜爱到对南国的鸟的赞叹的情感变化，达到高潮。
资料袋：
陈述句转变为感叹句的方法
要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。
陈述句：美丽的草原让人陶醉。感叹句：美丽的草原真让人陶醉啊！
肯定句：对事物做出肯定判断的句子叫肯定句。
否定句：对事物做出否定判断的句子叫否定句。
双重肯定句：句子中有双数个否定词。
资料袋：
常见句式用法区别
陈述句的作用是报道一件事实。陈述句表示陈述语气，句调是一个降调。在书面上陈述句末尾都用句号。
疑问句的作用是提出问题。在书面上，疑问句末尾都用问号（？）。
祈使句是用来对听话人表示某种请求、商量、命令、劝阻或警告等意思的句子。
感叹句用来抒发某种强烈的感情（如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等）。表示喜悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调，表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的句调。书面上感叹句末尾多用感叹号（！）。
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