1.多音字含义
是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
2.多音字常见用法
①读音有区别词性和词义的作用，约占到全部多音字的80%。对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。②使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。③语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。如“给”，口语读gěi；书面语读jǐ，给予、给养。④方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区。⑤文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。
3.多音字分类
第一类，词性不同、词义不同，读音也不同，读音有区别词性和词义的作用，这种类型的多音字在文言文中叫作“破音异读”。
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{真题展示6-2：秋天}
基本要求：引导学生从语言现象中发现“一”读音的变化。
解析：（1）yī：“一”字独用、作为词或句子的最后一个字使用时，读本调第一声，如“统一”“一一得一”等。（2）yí：“一”字用在第四声字的前面时，“一”变调，读第二声，如一个。（3）yì：“一”字用在第一声、第二声、第三声（上声）字的前面时，“一”变调，读第四声，如“一本、一点儿”等。
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第二类，文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。
《愚公移山》
基本要求：结合本课讲授多音字。
解析：句1：寒暑易节，始一反焉；句2：甚矣，汝之不惠；句3：一厝逆东，一厝雍南。
句1中“反：通‘返’”；句2中“惠：通‘慧’”；句3中“厝：通‘措’，放置”。
第三类，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变。
《多音字》课例
基本要求：结合本课讲授多音字。
解析：“单”三种读音，分别为：
［dān］：不复杂、独一、只、薄弱，如单位、简单、菜单；
［shàn］：如姓单、单县（地名）；
［chán］：如单于（古代匈奴的君主）。
第四类，使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。(www.xing528.com)
《多音字》课例
基本要求：结合本课讲授多音字。
解析：“剥”两种读音，分别为：
［bāo］：（限于单用），如剥花生、剥羊皮；
［bō］：（用于合成词），如剥夺、剥削、剥离。
第五类，语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。
《落花生》
基本要求：结合本课讲授多音字。
解析：文中“落”与“缩”是多音字。
第一组：落［luò］：动词，掉下来，往下降，如落花生；
［lào］：口语词，如落枕；
［là］：丢下，遗漏，如丢三落四。
第二组：缩［suō］：向后退，往回收等，如退缩，缩手缩脚；
［sù］多年生草本植物，种子棕色，亦称“缩砂密”。
第六类，方言词汇的存在而造成多音。方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。
资料袋：
多音字识记法
据意定音法。读音与意义对应的规律。如“禅”有两种读音，但凡与“帝王”有关的词语就读“shàn”，而凡与“佛教”有关的词汇就读“chán”。
据性定音法。词性不同，读音便不同，即“音随词转”。如“劲”字，名词时，读“jìn”，形容词时读“jìng”。
据域定音法。“域”就是适用领域。如“薄”字，口语读音为“báo”，一般单用。
记少余多法。记住它极少数的、特殊音义就可以了。如“载”有两个读音，我们只要记住作“年”和“记载”解时读“zǎi”，如“一年半载”“登载”；其余的情况全部读“zài”，如“怨声载道”“载歌载舞”。
一线穿珠法。“零乱散珠一线穿”，古人就常作此法。如孙行（xíng）者修德行（xíng），觅道行（háng），路过太行（háng）山，行（xíng）行如也。
自编口诀法：可以用编写口诀的方法来帮助自己记忆多音字。
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