师：主要人物“老汉”在文本第7节才出场。那么文章的1到6节为什么要去写呢？
生：介绍背景，因为洪水突发才有了后面的故事。
师：在这部分我找到了一句话，我觉得它不仅描述了洪水来临，还介绍了它带给人们的感受？你们来试着找找看。
生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师：请读一下。
生：（朗读）
师：你想在朗读中重点强调哪些词？
生：死亡和狞笑，这里用了拟人的修辞手法，突出了洪水的凶恶。
师：这部分中还有哪个词要强调？
生：逼近。
师：为什么？
生：死亡不是一下子到来，而是一步一步地带着恐惧到来。
师：我们可以把这个词换成“靠近”吗？
生：不可以，“靠近”太过平淡，“逼近”带着气势。
师：现在请你再读一下，重点词语重音读。
（一生朗读，全体学生朗读）
师：这部分还有什么词句体现了洪水的气势？
生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
师：请分析。这段话中你想强调哪些词语？
生：咆哮，从听觉写出了声音的势不可当。
师：还有其他的补充吗？你可以选择同伴帮忙。
（生选择了同伴1）
同伴1：这里用了比喻的修辞手法，野马跑得很快，比喻洪水到来的速度之快。
师：你看，还有同学要帮忙。
（生选择了同伴2）
同伴2：野马是“受惊的”野马，失去方向和控制。
师：还有补充吗？
同伴3：野马，没被驯化。(www.xing528.com)
同伴4：特别狂躁。
师：还有吗？
同伴5：一群。
师：同学们说得好，可见，这个比喻句非常形象地表现出，洪水到来时的那种完全无法预料和控制的狂野气势。
师：还有要交流个人发现的吗？
生：小说一开头就说“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”我从这句话中感受到了雨下得很大很急。
师：那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句，让你感受到了什么？
生：我感受到了雨的大，雨势很猛很汹涌，来得急。
师：嗯，思路很清晰。请你带着这种感受读一遍。
（生读）
师：泼得再急些，倒得再猛些。再读。
（生朗读）
师：嗯，短而有力。描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围。
师：仅仅是洪水就会让人感受到死亡逼近吗？
生：桥，东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。
师：你想强调哪些词？
生：没有、只有、窄窄。
师：读一下。
（生朗读）
师：想一想，一面是失控的洪水咆哮而来，一面是整个村子的一百多村民寻求逃生之路，文章是怎样描写村民反应的？
生：一百多号人你拥我挤地往南跑。
生：人们又疯了似的折回来。
生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：从“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”这三个词可以充分感受到村民的慌张和恐惧。
师：现在我们要把村民的这种心态和情绪通过朗读传递出来。前两排同学读描绘洪水的段落1、2、5，后两排同学读3、4、6。要求把刚才我们寻找到的重点词语，用重音读出来。
（生生合作朗读）
师：人们在慌乱之中逃生，仿佛生命在这个夜晚即将走向终结。然而，这场悲剧却因为一个人的存在就没有发生。
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