让合作学习高效发生：信息交融初阶解析

“侠文化”语文主题探究，是我校语文组的经典探究学习项目。本主题的探究学习目标是：1.了解“侠文化”之大义——为国为民为天下，通过学习材料的搜集、阅读和交流的过程形成精神感召，树立积极健康的“侠义观”。2.引领学生学会搜集资料、整理资料，构建活动体验和探究的思维方式，养成在信息时代正确掌握和使用信息的能力，以及在合作中分享信息和整合信息的意识与能力。

这两条目标，要点在于“为国为民为天下的侠义观”的树立和“在合作中分享、整合信息”能力的培养。这两个要点的确立是基于学情的现状：一是学生亟需走出“小我”。当下学生大多关注的是个人（个人成长、个人成功等），但有大格局的人应该具有“大我”的心灵（关注到个人与国家民族命运的联系），能否通过这个主题的探究形成这种精神的感召是主题探究的一个期待。二是培养合作处理信息的能力。在往期的大文科课程活动中，虽然学生参与投入度很高，每一组都轰轰烈烈地展示分享小组探究成果，却共同陷入“百度百科”的同一化现象中，不乏雷同，乃至千人一面。面对这一现状，笔者改编了一句广告词“我们不是信息的搬运工，我们应成为信息的组织者、加工者和创造者”，试图以这样的形式在学生们心中建立起必要的学术态度和意识，并一以贯之地成为大文科语文主题探究学习活动的基本要求和评价标准。学生把各自搜集到的信息和自己的初步成果以多种形式在小组内交流，学生之间相互补充搜集到的材料，相互碰撞和修正已形成的初步结论。教师对学生搜集到的信息加以甄别、补充，对学生已形成的结论加以归类梳理，肯定其中闪光的东西以及大家普遍认同的正确结论，列出其中矛盾或错误的结论，引导学生纠偏改错。(www.xing528.com)

“合作”在语文主题探究学习的支架初始作用，既要体现生生个体之间、群体之间的信息交融，更要有师生之间的集聚成员学习资源、能力而进行的过程性团队学习活动。