教室创造热情：孩子们必备手段，惊人投入

真正的教育者，是既能传授受教育者相关的知识、学习的方法，更能帮助他们克服困难的人，只有具有这三样能力的人，才能成为好的老师。

当今时代，要做一名好教师，仅仅精通自己所教的科目是远远不够的。在我看来，做一名好教师的一个主要条件，就是要相信人的力量，善于发现人的积极因素。

高尚的品德，现在也已经成了教师教学技能中最重要的条件。

社会的各种发展和进步，都需要我们能培养各行各业的人才。换句话说，教育是社会发展的根本，而一提到学校，我们首先想到的就是学校和教师。

而当今教师最核心的能力，更在于把创造性的思维和创造性的劳动变为孩子们必备的手段。教师教授孩子们相关的科学知识的同时，更应当把人道主义的教育贯穿于教学的全过程，让这些科学知识深入学生的内心世界。为此，教师应该清晰地认识到，孩子们不仅仅需要学习理论上的相关知识，情感上的教育与影响更是教育的重中之重。应该把每一个学生都培养成渴求知识、深信自己的力量、能顽强克服困难的人——这就是现实生活给学校提出的新的要求。

我认识很多教师，在我们眼里，他们不仅仅在教授知识，而已经完全是新型的教师了。

让我印象深刻的是，战后过了几年，有一个刚从大学毕业的年轻英语教师来到了一所农村学校。她心里充满了忐忑：“上大学的时候，完全没有站上过讲台，也没学习相关的教育方法的知识，我在这里怎么工作呀……”可事实证明，她的担心完全是多余的，因为没过多久，她教的外语就成了学生们最喜爱的科目。

过去，学校里的很多孩子都不喜欢学外语，甚至可以说到了讨厌的地步，以至于老师和校长们不得不和家长沟通，让家长们去督促孩子们的外语学习。可现在，孩子们嘁嘁喳喳，成群结队地去找这位教师，请求她：“请帮我翻译一下这个句子吧”，“您看看，我写的这篇英语短文有没有错误，我准备把它登在墙报上”，“您什么时候有时间，我想让您给我检查一下我写的那篇广播新闻稿”，“这本小书我已经读完了，再给我一本好吗”，等等。而这位精力充沛的女教师总是尽量满足所有同学的要求。

之前学校的课外活动开展得不好，这位外语老师安东尼娜·安德烈耶夫娜就把孩子们使不完的劲儿引导到英语相关的方面来：组织英语晚会，演出英语戏剧演出，办广播新闻报等等。为了准备“英国人民文化艺术晚会”，孩子们开始从厚厚的杂志和文选上查阅相关的文章。甚至，在这所乡村学校里，还办起了一个“英国艺术博物馆”——当然，这充其量不过展出了一些复制品而已。但孩子们的热情和投入是惊人的。我们看到了孩子们对外语的热爱，而这完全归功于这位老师。

两年以后，安东尼娜·安德烈耶夫娜得到了一次时间较长的休假。于是她的课临时由一位新老师来代。严格来说，这不是一位新老师，因为他已经有18年的教龄了。可是，在这位新老师代课期间，学生们对待外语课的态度却发生了剧烈的变化。他们开始很长时间都不去看外语课本，对相关的英语晚会和演出也没有了热情，就好像曾经的投入都成了回忆一样。

后来，随着安东尼娜·安德烈耶夫娜老师休假归来，孩子们才又坐下来啃那些难懂的外语文章，校园里英语晚会的相关海报，“英国艺术博物馆”诸多活动才又重新活跃了起来。在老师的协助和鼓励下，甚至有同学开始用英语同14个国家的孩子进行通信，他们对英语的热情与日俱增，兴奋地想各种办法把自己学到的语言运用到各种生活实践当中。

除了安东尼娜·安德烈耶夫娜这样的老师外，记得有一个学校里还发生了一件让我印象深刻的大事。记得有一年，学校新来了一位年龄比较大的大队辅导员，他叫米沙，中师毕业，有23年的团龄，是一位刚从部队复员的男士。孩子们很快就迷上了他，但是让孩子们着迷的并不是他的组织能力，而是他的雕刻手艺，在孩子们眼里，那些就像艺术一样迷人。

这位老师从小时候开始，就开始用木头、树皮和埋在土里的坚硬的树根来尝试雕各种鸟、兽、人等形象。看到他的刻刀下面出现了一片片精巧的花瓣，一个个精巧的小动物，孩子们都惊呆了，眼里满是崇拜与佩服。

这位辅导员不善言辞，给少先队员们讲话的时候总是非常窘迫和害羞，组织队会之类的活动对他来讲也是难题。但是，当他一边雕刻，一边给孩子们讲述关于皮格马利翁的美丽传说时，就连那些最坐不住的、最调皮闹腾的孩子，也都屏住了呼吸，仔细去聆听他的故事。

后来，在这位辅导员的影响下，学校里出现了好几个孩子们学习雕刻艺术的小组。因为米沙让他们坚信，他们每个人都能学会雕刻动物形象和人物的半身像。这位辅导员对孩子的创造力给予了极大的信任，而这种信任，让孩子们全身心地投入到了雕刻的制作当中，经常连续几个小时不离开工作室。后来，感兴趣的孩子越来越多，学校把原来存放废旧灯管和破抹布的一个小库房，开辟成了一个小小的工作间供雕刻小组的孩子们来使用。除了木头和树根之类的材料进行雕刻，米沙老师还教孩子们用软泥来制作花盆、各种观赏器皿以及鸟兽的造型等，以至于孩子们对这些活动更感兴趣了。

可是没过多久，这位激励孩子们进行各种创造的辅导员却不得不离开了学校。不管你觉得有多奇怪，最后区教育局同意了校长的意见，因为这位校长说米沙“不务正业”。而孩子们对雕刻的热情在这位辅导员离开学校后，还维持了几周，随着时间慢慢推移，在孩子们心里燃起的那团热情之火，就逐渐熄灭了。让人感到最奇怪的是，过去雕刻刀不离手，对自己的作品总是爱不释手的孩子们，再看到那些作品时，都已经变得无动于衷了。

后来，区教育局给学校派来一个新的数学老师。当这位名叫尼古拉·雅科夫列维奇的年轻数学教师到学校的时候，他了解到这个学校的孩子，数学成绩都非常不理想。五个年级，每年居然都有一半学生算术学习不及格，每个班只有两三个人能完成老师布置的数学家庭作业，然后其余的孩子都照他们的抄。高年级的情况略微好一点。

学校的另外两位数学老师预料这位新同事可能会要求去教高年级，但事实上，恰恰相反，这个尼古拉·雅科夫列维奇没有要求教高年级，而是要求把五六年级的教学课给他。

最开始，没有谁去听这位新老师的课，可是后来，从学生的反映中，老师们感觉到，在这位新数学老师的班上正在发生一些奇怪的变化。当孩子们被问到“老师给你们留了什么作业题”时，孩子们会神秘地微笑着回答：“我们不做题……我们编题。”听到这样的回答，其他的老师都不知道是应该感到惊奇还是应该感到高兴才好，于是教导主任去听了尼古拉·雅科夫列维奇老师的课。(www.xing528.com)

他在这位老师课堂上所看到的，完全不能用任何教学法的框框去衡量和评价。以至于教务主任简直不知道该怎么去记录这堂课，如何对它进行评价。

这位教师和别的教师完全不一样，他完全没有把数学局限于检查作业、复习、巩固这些常见的教学环节，而是从数与数之间的联系和相互依赖关系的角度，向学生展示了一个完全不一样的，吸引孩子们去思考的大自然的世界。

被这个神奇的世界所吸引住的孩子们，开始自己编习题，自己解答。他们编的习题比习题库里面的题更难，更复杂，但是却更容易理解。

在这个过程中，他们完全没有意识到自己是在解题，他们异常兴奋、全情投入，他们在努力寻找数与数之间相互依赖关系的根源。正像学生们自己所说的，在寻找答案的过程中，“习题本身就迎刃而解了”。在解题最紧张的时候，下课铃响了，于是尼古拉·雅科夫列维奇老师建议他们：“好吧，回家再想。”就这样，他们很多时候，在课间还在回想上课时的各种数学题，甚至在其他课上也在想。

当教务主任困惑地向尼古拉·雅科夫列维奇怎么没有家庭作业时，这位老师回答道：“您看到了吗，孩子们都还没有到做家庭作业的时候啊。现在应该做的是，在课堂上丰富他们的头脑，开阔他们的眼界。应该让他们意识到，数学不仅是枯燥的解题，还和文学和艺术一样充满迷人的魅力。而且数学首先是一种思维，一种思想，一种想了解一切、想判断一切的思想。数学教会人们思考，同时也往孩子们的内心注入自信。它能锻炼人的意志，培养人的性格。您说过，学生们很多都已经习惯了去照抄别人的作业，而不是独立自主地去完成作业。这就说明，这个科目的教育力量还没有在他们中间展开。我相信，只要再过半年，这些孩子会发生很大的改变，那时候，就算您把答案放在他们面前，我相信之前最懒的学生都不一定想抄——当激发了他们对数学的热爱，我相信他们的良心不会允许他们去抄别人的作业。这些孩子里面，只有少部分孩子有数学的天赋，我的主要任务，就是激发他们对数学的兴趣。而在这个兴趣培养起来之前，我觉得还没到做家庭作业的时候。”

于是，按教务主任的说法，数学在这个学校里慢慢变成了“占统治地位的学科”。在孩子们眼里，做数学题变成了一件非常有趣的事，简直是一种享受。看到他们的状态，你完全想象不到，就在大半年前，他们还把数学作业和数学课当成一种折磨。

于是孩子们经常是成群结队地去找尼古拉·雅科夫列维奇老师，看着他的眼睛，请求他再搞一次数学课外小组活动。渐渐地，学校里举办数学晚会、数学奥林匹克竞赛、数学问答、数学游戏和数学报告的次数越来越多。而在所有这些活动中，五六年级的学生都占绝对的主导地位。

甚至，一些高年级学生也被吸引到数学课外小组里来了。尼古拉·雅科夫列维奇老师欢迎所有的孩子来参加数学兴趣小组，他并不认为让不是自己年级的学生也参加他的课外活动有什么不合适。可还是出现了一些不和谐音……有一次校长和教务主任找他谈话，话里话外暗示他，说这样做可能会影响其他数学老师的威信。

“为什么他们自己不组织课外小组活动呢？”尼古拉·雅科夫列维奇反问。校长和教务主任沉默了，他们并不知道该怎么回答这个问题。最后，几乎所有七至十年级的学生都来参加尼古拉·雅科夫列维奇老师的数学课外小组活动了。

再后来，有一位数学老师要求调动工作，他调离学校以后，校领导就让尼古拉·雅科夫列维奇老师教九年级和十年级的数学课。到学年末，他所教的年级，数学已经没有差生了。这太让人不可思议了。

这位教师，除了同其他优秀的教师一样具有丰富的本学科知识以外，他还具有一种非常可贵的品质，那就是对学生的绝对信任。那些在数学上落后的学生，只要他们在数学上取得一些成绩，尼古拉·雅科夫列维奇从不会吝啬自己的评价和赞扬。

在老师相信的力量和信念下，连那些最“不可救药”的懒惰学生也产生了克服困难的愿望。在尼古拉·雅科夫列维奇与学生的关系之中，充满了互相信任。这位老师针对孩子们不同的学习程度，为他们设置了专门的学习方案——数学基础比较薄弱的学生就来解决和编写一些相对容易的习题。因为，这位老师坚信一条：学生们少学一点，总比根本不学要好。

这位老师让每天的日常工作，变成了一种充满创造氛围的工作。而这种氛围也感染了这所学校的全体教师。新来的校长也非常支持这位天才教师的每一个想法，经常去找他征求学校管理上的相关意见。于是，一些让人喜闻乐见的变化发生了。过去，老师们对于学校的例会总是充满了抵触情绪，因为之前的报告总是枯燥乏味，他们需要耐着性子才能听完。但现在情况完全改变了，学校的例会变成了老师们之间具有创新色彩的学术讨论，老师们所讨论的都是那些十分尖锐的实际问题，每个人都能充分发表自己的意见。老师们交流的问题，主要集中在：“怎样才能让学生在课堂上认真听讲”，“学生们认为什么样的课是好课，而老师又如何看待这个问题”等等。因为和老师们的实践工作息息相关，所以他们讨论起来个个兴趣盎然。

要想社会不断向前发展，教育是内在的核心动力，而要达到这一目标的决定性条件则是需要我们有好的教师。

真正的教育者，是既能传授受教育者相关的知识、学习的方法，更能帮助他们克服困难的人，只有具有这三样能力的人，才能成为好的老师。

当今时代，要做一名好教师，仅仅精通自己所教的科目是远远不够的。在我看来，做一名好教师的一个主要条件，就是要相信人的力量，善于发现人的积极因素。

高尚的品德，现在也已经成了教师教学技能中最重要的条件。于是上述的几位教师能够征服孩子们的心就一点都不显得奇怪了，因为他们都非常善于发现人的积极因素，相信孩子们的力量。

可以说，一名教师，之所以能在学生中享有那么高的声誉，深受孩子们的喜爱，不仅仅是因为他们精通所学的学科，更因为他们对学科的热爱和对学生的热爱在内心深处结合成了一个整体。