幼儿园与社区合作的内容

我和妈妈在一起

2003年3月，我园南塘园区充分利用社区的资源，用“请进来”的方式，与南苑社区的妈妈们一起开展了“我和妈妈在一起”的主题教育互动活动。在“三八节”请来了社区中的妈妈们与孩子共度佳节，活动中“巧手妈妈”为孩子展示了自己的工艺作品，用珍珠穿缀起来的鞋子、小巧玲珑的手袋；美容师妈妈现场为小朋友理发，三下五除二把一个“小刺猬”变成了一个小帅哥；服装设计师妈妈现场设计制作的衣服，穿在孩子们身上，孩子们高兴地走起了猫步；医生妈妈向孩子们介绍了锻炼身体等保健知识；魔术师妈妈表演的“过街老鼠人人喊打”的节目，使孩子们情不自禁地高声喊了起来“打死坏老鼠”；妈妈们还表演了京剧、越剧等节目，孩子们被中华民族的这一国粹所吸引，渴望了解到更多的富有民族特色的文化。在“送红花”和“我的好妈妈”歌声中，小朋友们把自己亲手制作的大红花戴在妈妈胸前，祝妈妈节日快乐……^[9]

社区内具有丰富的人力资源，幼儿园只要充分挖掘这些资源为我所用，定能收到良好的教育效果。社区内人力资源的合理使用是幼儿园与社区合作的重要内容之一，除此之外，幼儿园与社区合作还有哪些内容？总体而言，幼儿园与社区的合作内容大致如下。

（一）充分挖掘社区资源服务于幼儿园

社区中拥有大量的人力资源、物力资源和文化资源，幼儿园可以通过“请进来，走出去”的互助合作模式，为学前儿童提供多样化的活动平台，使学前儿童在自主选择中得到发展。

1.人力资源的利用

社区人力资源包括家长、社区工作人员和其他热心人士。幼儿园可以通过“家长导师”、“家长助学”、“合作指导”等形式将社区中的人力资源“请进”幼儿园。如可以大量聘请不同职业的家长，如医生、护士、面点师、警察、电脑工程师等等担任“家长”导师，并在活动中不断丰富导师制的内容，扩大导师资源库，逐步深化家园合作的内容与模式。^[10]此外，还可邀请社区工作者来园演示自己的特殊工作，如急救人员演示溺水抢救、消防队员展示灭火技艺等，充分利用社区中活的资源。

2.物力资源的利用

幼儿园可充分利用得天独厚的社会资源，组织学前儿童参观实践、交流表达、动手尝试，让每一个学前儿童用心灵与大自然对话，使学前儿童的学习回归自然、回归生活。如带领儿童到博物馆、图书馆、展览馆甚至工厂、工地去参观，既拓展幼儿园的主题课程，又增加了学前儿童对文化、艺术、历史、社会生活等方面的感性认识。此外，可以带学前儿童参观菜市场和超市，让学前儿童通过自己购物认识货币，了解买卖，认识各类商品；通过和叔叔阿姨的交流以及合作购物，为其日后掌握生活技能，学会人与人的交往打下良好的基础。

3.本土文化资源的使用(www.xing528.com)

每一个地区都蕴含着丰富的本土文化资源，将本土文化资源根据学前儿童的年龄特点进行精心选择、设计，并引用到活动中。如在《认识自己的家乡》主题活动中，通过参观本地特色地貌，欣赏本土特色艺术让学前儿童感受、热爱自己的家乡及家乡文化。

（二）积极拓展园本资源服务于社区

幼儿园作为社区的一部分，应既依托于社区而发展，又要承担起为所在社区服务的功能。因此，幼儿园需向社区全方位开放，增强与社区的联系，了解并满足社区的多样化需求，扩大社区服务功能。

1.幼儿园向社区开放

幼儿园是社区的公共教育资源之一，应该向社区开放。特别是在寒暑假、节假日或周末创造条件为社区内的学前儿童和家长开放，以满足有需要的学前儿童享受到教育资源。如幼儿园定期组织社区内学前儿童参加幼儿园的教育活动；幼儿园的玩具、图书等向社区内学前儿童开放；“六一”庆祝活动，邀请社区内相关人员参加等等。特别是在流动儿童或留守儿童较集中的社区，教育资源丰富的幼儿园应充分发挥教育辐射作用，尽量满足所有适龄儿童的受教育需求。

2.推动良好社区环境的建设

幼儿园在社区物理环境、精神环境建设方面具有积极的作用。幼儿园理应成为社区精神文明的窗口，推进社区的精神文明建设。幼儿园的工作方式、教育理念、教师形象等或多或少地影响着整个社区的精神文明，因而幼儿园应尽可能发挥文明辐射功能，为社区成员做出示范。此外，可以让幼儿园内的学前儿童做文明宣传的小使者，积极为社区环境建设做出贡献，如通过“为小区设计环保标志”，收集环境污染图片在小区中进行现场宣传，呼吁人们爱护身边的环境。或利用节假日，为小区植上一棵小树、为小花小草浇浇水等等。

3.为社区开展各种教育服务

幼儿园不仅负有教育学前儿童的重任，同时也应是促进社区和谐发展的潜在力量。幼儿园可以通过向社区成员宣传教育的重要性、介绍正确的教育观念、传授科学的育儿知识、定期为社区家长举办卫生保健等免费咨询与讲座等等方式帮助家长树立科学的育儿观、提高生活质量。通过各种各样的途径使家长、社区的居民学会促进儿童发展的基本知识和技能，让更多的人获得新的教育观念，整体改善学前教育的意识与环境。