幼儿园与家庭合作的原则与方法

逃离家长会

放学了，君君的爷爷拿着陈老师发的一张小纸条直犯愁：到哪儿去找轮胎呢？原来幼儿园要开展自制晨间游戏器具比赛，陈老师请家长带各式废旧的轮胎到班级。君君在一旁直嚷嚷：“老师说了，必须完成任务！”第二天，君君爷爷历经波折，将辛辛苦苦找到的几个轮胎运到了幼儿园，累得满头是汗。陈老师见了君君爷爷点点头说：“谢谢了，放那吧！”就转身忙自己的事去了。君君爷爷心想：为了完成任务可把我这老头累坏了，这么不冷不热的，架子倒不小。而没有找到轮胎的小朋友则挨了老师的训：“让你们带材料你们不带，玩具做好了你们甭想玩！”结果一些急性子的家长非要和陈老师理论，陈老师又气又恼。^[4]

为什么一些急性子的家长要与陈老师理论，而陈老师则又气又恼？原因是她违背了家园合作的平等性原则。幼儿园与家庭是合作伙伴关系，家长和教师之间是平等的，教师不可以权威自居，只知道给家长布置“任务”，而且陈老师对完成任务的君君爷爷不够尊重，对没完成任务的学前儿童更是缺乏教育艺术，因此最终导致家长们的不满。那么，家园合作中应该遵守哪些基本原则？采用哪些具体的方法？

（一）幼儿园与家庭合作的原则

1.平等性原则

平等性原则，也叫尊重性原则，是指教师与家长在人格上是平等的，教师在进行家园合作教育活动中，应当充分尊重家长及其他人的人格，以平等人格主体的身份开展合作。落实平等性原则要注意下列几个方面：

（1）营造民主、平等、和谐的合作氛围。所谓民主即充分尊重家长的意见，不能一言堂，更不能专断独行。所谓平等是指老师与家长地位平等，不涉及谁主谁从的问题，合作时要大家协调决定。所谓和谐是指大家都能从不同角度换位思考，心情愉快。

（2）学会倾听。学会倾听对于提高沟通效果，提高家园合作的针对性、实效性都具有重要的意义。在实践中，首先要让对方把话说完，其次要鼓励大家发表意见，再次不要轻易下结论，更加不能随意否定。

（3）讲究语言艺术。在幼儿园与家长合作时说话要尽量做到留有余地，多用“你的意见呢”、“你怎么看”等鼓励性、引导性的语言，而且要学会使用体态语，在特定的情况下，一个鼓励的眼神、信任的目光均可以传递关怀、鼓励、认可、赞赏或禁止、责备等信息，起到“此时无声胜有声”的效果。

（4）保护家长和学前儿童的隐私。每个人都有不便公开或不愿意让他人知道的小秘密，维护个人隐私权是法律赋予每个公民的一项基本权利，不管是教师、家长还是学前儿童都平等享有隐私权。所以，在合作过程中要相互尊重对方的隐私，这样才能保证合作的顺利进行。

2.方便性原则

家园合作的方便性原则是指任何合作的开展都要考虑到家长工作的可能性，不能以牺牲家长的利益为前提，而要达到双方共赢。具体实施时要注意下列事项：

（1）充分考虑家长的工作时间。每个人都有自己的工作时间，或者有自己的时间安排，所以幼儿园在开展合作时要注意充分考虑每位参与者的时间，尽量安排大家都有合适的时间开展活动。

（2）利用家长的专长。每项活动都有特定的目标，因而必须有特定的活动内容，这就有必要对家长的职业有充分的了解，使他们不需增加太多的准备时间就能参加活动。这样既达到了幼儿园的活动目标，又发挥了家长的特长，达到共赢。

（3）考虑家长的经济条件。在一些物质性的合作方面特别要注意家长的实际能力与经济条件。如请家长提供一些实物时就要考虑家长的经济可能性，而不能一刀切，尽量提供多种选项让家长选择。

3.针对性原则

针对性原则指家园合作活动要根据学前儿童、教师、家长、园（所）教育、家庭教育等具体情况，妥善安排，有的放矢。具体实施时要注意以下几点：

（1）准确判断当前教育所存在的问题。促进学前儿童的全面发展是幼儿园、家长的共同愿望，但现实中总会存在这样那样的问题，而这种问题的存在可能有多方面的原因，因此必须先找到问题的源头才能采取相应的教育措施。

（2）针对性地选择活动内容与方法。比如有些家长存在着严重的包办代替的问题，幼儿园就启发家长参加“小鬼当家”的活动，或者到社区里主动帮助老人或其他的小朋友来锻炼胆量。

4.求实性原则

求实性原则即坚持实事求是的原则。家园合作活动要实事求是，因地制宜，符合托儿所、幼儿园和家庭的基础条件和物质设施，不搞形式主义。实施时要注意下列事项：

（1）目标定位要合理。任何合作活动都有特定的目标，如果没有目标活动就失去了意义，变成为活动而活动，徒有形式而没有任何价值。

（2）根据现有资源组织活动。比如地处农村的幼儿园，可和家长一起在园内外开辟种植园地，进行劳动教育方面的合作活动；拥有戏水池的幼儿园，可和家长一起，教学前儿童学游泳，开展体育方面的合作活动等等。

（3）注意勤俭节约杜绝浪费。要尽可能地利用各种废旧物品和自然材料，少花钱多办事，少投入多产出。例如，在开展家园合作玩具评比活动时，教师和家长都要鼓励学前儿童自己动手制作玩具，不要用购买的成品玩具参赛。

5.趣味性原则

趣味性原则指在合作活动中教师应使各个活动环节充满趣味，以激发学前儿童和家长的参与兴趣，使所有人在愉快的气氛中，全身心地投入到活动中去。

具体实施时应做到以下三点：

（1）组织形式灵活多样，寓教于乐。家园合作活动要坚持以游戏为主，灵活多样的组织方式，要寓教于乐，使儿童、家长在轻松、愉悦、欢快的气氛中增长见识，发展能力。例如，为了提高儿童的动手技能，教师和家长一起策划，开展穿珠子、缝纽扣、拧瓶盖、钉钉子、做玩具等多项活动，使儿童在游戏中学习和成长。

（2）发挥家长智慧创设良好的活动环境。每一位家长与社区人员都有自己的特长与智慧，在活动前要充分调动他们的积极性为活动出谋划策，营造良好的活动氛围。活动环境的选择要充分考虑安全、便捷与舒适等几个要素。(www.xing528.com)

（3）参与面要广。在活动过程中要尽可能让所有人都参与，如果活动只是几个人唱独角戏，那么会让众多的家长与学前儿童索然无味，活动就难以顺利开展。

材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长给幼儿园准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁，看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲爸爸大发脾气……

问题：（1）你认为张老师的做法适宜吗？为什么？

（2）你觉得张老师应该怎样做？

（二）幼儿园与家庭合作的方法

依据不同的标准，家园合作的方式有不同的划分。如根据家长参与的程度可以划分为家长直接参与与家长间接参与两种方式；根据家长参与人数的多寡，可以相对划分为家长个别参与与家长集体参与两种方式。下面根据第二种标准的划分进行介绍。

1.家长个别参与的合作方式

（1）家长老师（家长助教）

“家长老师”或“家长助教”是指个别家长直接参与幼儿园的教学活动，具体有两种：一是家长结合自身特长给学前儿童上课，二是辅助幼儿园教师完成日常教学活动。具体地，幼儿园可以邀请家长定期来幼儿园当助教，也可以采取家长自荐、教师推荐的方式邀请家长参与“家长老师”活动。

（2）家庭访问

家庭访问是加强家园合作的一种常用方式。通过家庭访问，幼儿园教师可以深入了解学前儿童家庭和其在家的具体情况，如个性、习惯、优缺点及其形成的原因。同时，也可以向家长汇报学前儿童每天在幼儿园的表现，进而通过家园合作共同解决学前儿童发展过程中存在的问题，或进一步巩固其良好的行为习惯。另外，通过家庭访问，教师可以向家长宣传正确的教育观念和方法，同时也能从家庭教育中汲取好的教育经验。所以通过家庭访问，不仅可以增进幼儿园教师与家长的互相了解和信任，还可以增进与学前儿童的感情，这些都为促进学前儿童发展创造了条件。

（3）个别谈话与家长咨询

个别谈话是幼儿园与家庭合作沟通的较为普遍的方式，一般是指幼儿园教师利用家长到园接送学前儿童的机会，与他们交谈有关教育儿童的情况，吸取家长的经验，或向家长提出要求，征求家长的意见与建议，布置亲子作业，共同研究解决。或者是家长主动询问教师，了解自己孩子在园的表现以及与教师沟通有效的教育方法等等。

（4）家园联系册

这是一种书面形式的个别交流方式，幼儿园教师通过家园联系册，向家长报告学前儿童的情况，以征求他们对于幼儿园教育工作的意见。除家庭联系册之外，幼儿园教师与个别家长合作沟通的形式还有便条、电话联系、学前儿童发展情况汇报单等，向家长汇报学前儿童体、智、德、美全面发展的情况，征求家长对幼儿园工作的意见，使他们尽到教育子女的责任，并关心和支持幼儿园的工作。

2.家长集体参与的合作方式

（1）家长会

家长会是加强幼儿园与家庭合作的传统方式，一般情况下可分为全园家长会与班级家长会。全园家长会在全园工作计划中确定，由园长主持，各班教师和其他工作人员都应出席的一种合作沟通方式。会议的目的在于使家长熟悉幼儿园的各项工作进程，宣传学前教育的知识，讨论有关的问题，交流家庭教育的经验，并要求家长帮助幼儿园改进工作；而班级家长会则是教师根据本班学前儿童的具体情况，向全班家长介绍或根据某一主题讨论幼儿园和家庭中教育学前儿童的内容与方法的一种方式。召开家长会应注意如下事项：（1）定期举行，制订计划，做好充分准备；（2）内容丰富具体，形式生动活泼，适合家长情况，时间不宜过长；（3）每次会议应有记录。

（2）家长开放日

家长开放日是家长间接参与教学活动的一种方式，较多的是利用某一天或半天观摩幼儿园教学活动。幼儿园在全园工作计划中可以订出“家长开放日”，也可以分班订出“家长开放日”。以每隔两个月至三个月进行一次为宜。

（3）家长接待室、家长园地与父母育儿橱窗

有条件的幼儿园可以设家长接待室，如果有困难，可以在幼儿园创办家长园地、父母育儿橱窗等等。“家长园地”或“家长教育专刊”等是以文字的形式定期对家长进行指导的一种形式。父母育儿橱窗里的内容与形式其实和家长园地差不多，但它可以设置在幼儿园的走廊、过道等地方，方便家长在接送学前儿童时随时阅读观看。幼儿园可以通过这些布置，利用各种时间各种场合对家长进行宣传教育，使双方的合作无时无刻地进行。

（4）家长沙龙

家长沙龙主要是为家长提供宽松的畅所欲言的环境与机会，可以由幼儿园提供场所，也可以由家长自愿在外面组织，人数不宜多，定期举办，自愿参加，可按类型分别召开。如专门召开爷爷、奶奶会，由几位有经验的老年家长现身说法，谈教育孙儿、孙女的经验。通过这种座谈形式，可以交流关于学前教育的优秀经验，充分发挥家长自我教育的作用。

（5）网站与短信

有条件的幼儿园可以利用现代网络资源和通讯设备与家长进行沟通。譬如可以通过校园网介绍幼儿园的情况，通报相关信息，介绍家教知识与技术，开辟家长园地让家长在网络上发表自己的观点与建议等等。当然，也可以建立家长QQ群，借助QQ与家长交流，也可以建立群发包，及时告之家长相关的信息。这样就可以快速、迅捷地建立起幼儿园与家庭的合作沟通。

总之家园合作的方法是多种多样的。幼儿园要从本园的实际情况出发，灵活地运用这些途径与方法，才能促进幼儿园与家庭更好地合作，保证幼儿园与家庭在教育上的一致性，共同完成对学前儿童的教育任务。^[5]