幼儿园教师专业发展的内容及学前教育原理

十八般武艺

9月9日中午，记者来到济南幼儿师范学校，走近幼儿教师这个行业，关注幼儿园的男教师。作为一名幼儿教师，除了懂得学前教育学、学前心理学、学前卫生学等专业知识，弹琴、画画、跳舞、体操也都是必备技能，在美术班里，甚至还要学习缝制布娃娃。

朱同学（男生）刚上大学三年级，已经在幼儿园见习过几次了。“有一次，一个孩子突然流鼻血。”朱同学说，孩子吓坏了，他赶紧捏着孩子的鼻子，防止血液呛到孩子气管里，“我们平时要学幼儿卫生常识这样的课程，遇到紧急情况必须会处理。”

而对男生来说，比较痛苦的是上舞蹈课。大部分男生的身体都比较硬，劈叉、下腰都成了难题。大学四年级音乐班的韩同学说，之前他并没有在舞蹈上下大工夫，真到了舞蹈班才发现柔韧度不行，“昨天我回家压脚背，把脚指头都磨出泡来了。”

其实，也有一些课程是男生特别喜欢和擅长的。“我特别喜欢武术。”魏同学是大学四年级的学生，他在学校已经习武四年了，现在最拿手的是九节鞭。此外，计算机、数学等也是男生比较擅长的。^[39]

要成为一名优秀的幼儿园教师，不仅要学习学前教育理论知识、学前儿童保育知识、通识性知识，还需掌握舞蹈、绘画等技能，可以说是“十八般武艺，需样样精通”。那么，幼儿园教师的专业发展包含哪些内容呢？根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，幼儿园教师专业发展主要包含以下几方面：

（一）师德素养

1.职业道德

幼儿园教师的劳动具有极强的示范性，在学前教育工作中，他们不仅要以自己的知识、技能去影响学前儿童，还要以自己的品行、仪表去感染他们，幼儿园教师应严格遵守《中小学教师职业道德规范》。

2.个人修养与行为

学前教育的活力，来自教师自身的活力。幼儿园教师应富有爱心、责任心、耐心和细心，并保持乐观向上、热情开朗的性格，利用自己的亲和力，与学前儿童一起活动，给他们带来自信和欢乐。幼儿园教师要做到心胸开朗、情绪稳定，善于自制，保持平和心态，对学前儿童始终充满热情。同时，幼儿园教师要树立终身学习意识，勤于学习，不断进取，主动学习并掌握最新的学前保教知识和技能，做到与时俱进。另外，幼儿园教师要注意规范个人行为，做到衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，使学前儿童无形之中受到幼儿园教师的感染，促进其规范德行的养成。

（二）专业理念

1.职业理解与认识

热爱学前教育事业是幼儿园教师的基本准则，也是做好本职工作的前提条件。而对学前教育事业的热爱，源于对学前教育事业的认识。只有对学前教育工作有正确而深刻的认识，才会增强对学前教育事业的情感，在工作中倾注满腔的爱和热情，勤勤恳恳，兢兢业业。幼儿园教师忠诚于教育事业、热爱教育事业的另一个动力，来源于对幼儿园教师职业的专业性和独特性的认同感。只有正确理解幼儿园教师工作的重要性，注重自身专业发展，才会产生光荣感、自豪感和责任感，从而用自己的青春和毕生的精力为学前教育事业贡献力量。

2.对学前儿童的态度与行为

爱护学前儿童，是幼儿园教师职业理念的灵魂，是教育观、儿童观的集中体现。幼儿园教师对学前儿童的爱既是一种无形的教育力量，也是一种重要的教育手段。幼儿园教师还要特别注意尊重学前儿童的人格和个性差异，主动了解和满足有益于其身心发展的不同需求，积极创造条件，帮助每一个学前儿童愉快、健康地成长。同时，幼儿园教师还应维护幼儿合法权益，平等对待每一个学前儿童，并且信任他们，保护他们的自尊心，让每一个学前儿童拥有快乐的幼儿园生活。

3.对保育和教育的态度与行为

幼儿园教师要树立正确的保育和教育意识，注重保教结合，培育学前儿童良好的意志品质，帮助他们形成良好的行为习惯。要注重保护学前儿童的好奇心，培养他们的想象力，发掘其兴趣爱好，并重视丰富学前儿童多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为学前儿童最重要的学习方式。同时，要重视环境和游戏对学前儿童发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为主要活动。

（三）专业知识

1.学前儿童发展和教育理论知识

了解学前儿童身心发展的基本特点和规律，是做好学前教育工作的最基本的知识前提。幼儿园教师不仅要懂得“教什么”、“怎么教”，更主要的是要懂得如何才能“教得好”。这就需要幼儿园教师具备一定的学前儿童卫生学、儿童心理学方面的知识，了解不同年龄的学前儿童身心发展特点、规律，熟悉学前儿童在发展水平、速度与优势领域方面的个体差异，并掌握对应的策略与方法。同时，幼儿园教师还要了解关于学前儿童生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定，掌握学前教育的理论知识、基本规律和实践方法，并善于运用教育规律。(www.xing528.com)

2.学前儿童保育和教育实践知识

现代的学前教育理论强调学前儿童是活动的主体，经验的获得和技能的掌握是通过学前儿童主动参与各种活动、通过儿童亲身体验来实现的。^[40]因此，幼儿园教师需要切实掌握学前儿童保育和教育实践性知识，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法，熟知幼儿园的安全应急预案，了解意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法，并掌握观察、谈话、记录等了解学前儿童的基本方法。

3.通识性知识

学前教育是启蒙教育，学前儿童对周围世界的认知是从无到有的逐渐发展过程，他们对外界的一切充满强烈的好奇心和求知欲，他们关于周围世界的问题不仅多，而且涉及面很广。这就要求幼儿园教师掌握广博的科学文化知识，针对学前儿童的认知需求，深入浅出、准确无误地解答他们的问题，从而丰富他们的知识，启迪他们的智慧。幼儿园教师应具备的通识性知识主要包括人文、社会领域的知识，如文学、历史、经济、法律等；自然科学领域的知识，如数学、物理、生物、化学、天文、地理等；以及艺术领域的知识，如音乐、绘画、舞蹈、乐器等方面的知识。同时，由于多媒体技术在现代化教育教学过程中的广泛运用，幼儿园教师还应具备一定的现代信息技术知识。

（四）专业能力

1.环境的创设与利用

环境指的是对学前儿童产生影响的各种人和物的因素的总和。幼儿园教师首先要与学前儿童建立良好的师幼关系，帮助学前儿童建立良好的同伴关系，创设良好的班级氛围，为学前儿童营造一个轻松愉快、富于安全感、充满爱心的心理氛围。幼儿园教师要能够合理利用各种资源，创设有助于促进学前儿童成长、学习、游戏的教育环境，并为他们提供和制作适合的教具和学习材料，引发和支持学前儿童的主动活动。

2.一日生活的组织与保育

幼儿园一日生活的正常开展，是学前儿童健康成长的重要保证。要使学前儿童一天的生活有秩序地进行，幼儿园教师必须具有组织各种活动的能力。在设计一日生活计划时，幼儿园教师需要对幼儿园日常生活的各个环节加以分析，根据学前儿童的发展水平，为他们准备丰富的活动材料，提供充足的活动时间与空间，确保一日生活的科学化、合理化。幼儿园教师要具备科学地照料学前儿童日常生活的能力，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。幼儿园的一日生活中难免出现意外伤害事情，需要幼儿园教师具备基本的学前儿童疾病和意外伤害的急救、处理能力，能及时发现、辨别和准确地处理意外事故，有效地保障学前儿童的安全与健康。

3.游戏活动的支持与引导

游戏是学前儿童的基本活动，幼儿园教师要能够根据学前儿童的兴趣需要、年龄特点和发展目标，充分利用与合理设计游戏活动空间，为学前儿童提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发并促进学前儿童的游戏活动。要鼓励学前儿童自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持儿童主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。在游戏活动中，幼儿园教师要善于观察学前儿童的表现，适时地进行教育，引导他们在参与游戏活动的同时获得身体的发展、智力和言语表达能力的提升、问题解决能力的增强以及社会认知能力的发展。

4.教育活动的计划与实施

幼儿园教师要能够根据保育教育活动的要求和本班学前儿童的实际情况，选择适当的教材，安排好教学进度，制订学期计划，并根据每次活动的具体教学要求，选择教学方法和教具，制订活动方案。在教学过程中，幼儿园教师要密切关注学前儿童的反应，努力调动他们的学习积极性，同时要对自己的教学进程、教学方法和学前儿童的表现等方面保持有意识的反省，并根据这些反馈信息及时调整自己的教学活动，灵活地运用各种组织形式和适宜的教学方式，使教学达到最佳的效果。对于教育教学活动中出现的突发事件，幼儿园教师要做到反应迅速、决策果断和处置灵活，保证教育活动的顺利实施。

5.激励与评价

学前儿童自主性较低，需要来自幼儿园教师的激励，激发学前儿童的外部动机并维持一定的动机水平，从而获得发展。因此，幼儿园教师要关注学前儿童的日常表现，及时发现和赏识每个学前儿童的点滴进步，注重激发和保护他们的积极性和自信心，从而使学前儿童得到精神上的满足和愉悦，同时提高其自身发展的主动性和创造性。幼儿园教师应掌握教育评价的标准与方法，具备开展保教活动评价的能力，有效地运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观、公正、全面地了解和评价学前儿童，并运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

6.沟通与合作

幼儿园教师与学前儿童进行沟通是十分重要的教育方式。与学前儿童进行言语沟通时，幼儿园教师要注意选用学前儿童容易听懂的话语作为交流的媒介，用词准确，句子表达完整、具体；语气要和善，语调、从语气要适当，抑扬顿挫的语言更能激起学前儿童交流的兴趣和愿望；还要善于用心倾听学前儿童的心声，以鼓励、肯定、引导为主，挖掘并充分肯定其身上的闪光点。同时，还要配合适当的眼神交流、面部表情和体态动作，以达到更好的沟通效果。同时，幼儿园教师要能够与同事建立良好的关系，善于与同事开展交流与合作，分享保教经验和资源；要加强与家长的联系，注意与家长交流的技巧，以获得家长的尊重、理解和支持；还要协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系，共同促进学前儿童的发展。

7.反思与发展

反思能力是幼儿园教师持续发展所必备的能力之一，只有学会反思，才能不断矫正错误，探索和走向新的境界。幼儿园教师应不断立足于自身的实践，主动收集分析相关信息，批判地考察、反思自己的行为，改进保教工作。幼儿园教师应具备教育研究能力，能够敏锐地发现教育过程中存在的问题，进行研究与分析，并提出解决的方法；能够概括总结自己的教育实践经验，掌握教育科学研究方法，不断地利用研究成果指导教育实践。同时，幼儿园教师还要树立专业发展意识，做好自身专业发展规划，不断提高自身专业素质。