学前教育原理中的高效性原则及实施注意事项

木桶效应

盛水的木桶是由许多木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶的盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。^[12]

管理学中的“木桶理论”同样适用于班级管理。木桶要增加储水量，就得补足短板，而要提高班级管理的质量与效率，也要重点关注班级的缺点、弱势因素，同时还要灵活处理班级中“长板”与“短板”的关系，这样才能促进班级管理的高效性。高效性原则是指教师在进行班级管理时，用更少的人力、物力与时间资源，尽可能地促进学前儿童更全面、更好地发展。落实高效性原则要注意几个问题：^[13]

1.班级管理的目标应合理、计划制订要科学

目标过高会脱离实际，挫伤学前儿童的信心，实施起来没有效果。目标过低会浪费资源，抑制学前儿童的成长。只有根据班级的实际情况制定切实合理的目标，才能保证实施的效果。(www.xing528.com)

2.班级管理实施应严格而灵活

在日常班级管理过程中，要严格按照一定的计划、目的、程序与规则进行，这样才能保证班级管理在正常的轨道中前行。但学前儿童平时学习生活中不稳定因素多，情绪易变，教师在实施过程中要注意具体问题具体分析，要时刻以学前儿童的发展作为出发点，恰当灵活地调整班级管理的计划，保证其实施的高效性。

3.班级管理方法要恰当并重视信息反馈

教师要不断丰富自身班级管理的知识，通过实践活动将理论方法应用到实践活动中来，并不断通过实践去寻找方法使用的最佳时机。同时，教师要重视收集各方面的信息反馈。这些反馈的信息无疑是改进班级管理方法的依据，保证使班级管理朝着理想的状态前行。