幼儿园班级管理的内涵、目的、内容和原则

学习目标

※了解幼儿园班级管理的内涵、目的；

※识记幼儿园班级管理的基本内容；

※理解幼儿园班级管理的基本原则；

※根据实际选择适当的方法处理幼儿园班级管理事务。

学习导引(www.xing528.com)

本章首先解释幼儿园班级管理的内涵，分析幼儿园班级管理的目的，进而阐述幼儿园班级管理的基本内容，最后介绍幼儿园班级管理的原则与方法。学习时，首先要理解班级管理等核心概念，牢记班级管理的基本内容，结合案例分析班级管理的原则与方法，以便能将所学知识应用于幼儿园班级管理实践。

知识结构

其实不特别

祥祥小朋友从入园开始就让我特别头疼。对老师提的要求，他只有一分钟热度，让他坐好，一扭头，他能满教室跑起来；让他和小朋友一起做游戏，一会儿就有小朋友来告状。一天午饭前，我正带着孩子们玩“请你跟我这样做”的游戏，祥祥突然站起来说：“老师，我不想像你那样做！”我心想：这小子又要和我干起来了！我问他：“为什么？”他摇摇头说：“就是不想！我就是不想和老师做一样的动作！”我想：如果强行拒绝他，他一定会对游戏产生反感，不知又要惹出什么乱子来！于是，我灵机一动说：“那好！祥祥你就和老师做不一样的动作吧！”游戏又开始了。祥祥做的每个动作都和我的不一样，而且反应特别快，我拍手，他跺脚；我做小狗的动作，他做小猫的动作。慢慢地他的游戏兴趣上来了，和我以及其他小朋友融在一起了！这给我一个启发，对于孩子如果总是采取强制性教育，可能进一步压制孩子的天性，从小就强化他的逆反心理。于是，我以后与他接触时，对他的一些言行举止开始采取缓和一步的态度。过了一段时间，情况明显好转，他开始融合到大家庭中来。^[1]

让“我”特别头疼的祥祥为什么“慢慢地对游戏产生了兴趣”，而且“开始融合到大家庭中来”了呢？这与老师的管理观念和管理方式直接相关。如果老师采用强制的方式要求祥祥必须与老师和其他小朋友行动一致，那情况会如何呢？这位老师换了一种管理思维，没有采取强制手段，而是运用退一进二的管理方式，结果取得了较好的效果。这就是班级管理艺术，那么幼儿园班级管理的目的何在？有哪些具体内容？具体实施时应该遵循哪些原则？应选择怎样的方法？