提高幼儿园教育环境品质，科学规划绿化区域，助力学前儿童发展

学习目标

※理解幼儿园环境的内涵，明确幼儿园环境的特征、类型及功能；

※了解幼儿园物质环境创设的原理、原则，并能结合实际加以运用；

※了解幼儿园精神环境创设的原理与要求，并能在实践中加以运用；

※了解幼儿园的生活制度常规及生活指导；

※能够根据实际情况创设一个良好的幼儿园环境。

学习导引(www.xing528.com)

创设一个有教育意义的幼儿园环境是幼儿园教师必须掌握的基本技能。本章从讨论幼儿园环境的概念与类型入手，分析幼儿园环境的价值和功能，提出幼儿园物质环境与精神环境的设计原则与策略以及幼儿园生活制度与常规建设的要求。学习时要注意明确环境的内涵与外延，通过案例分析理解环境创设的原则与方法，并联系幼儿园实际情况灵活运用相关知识与技术。

知识结构

花园·乐园·公园

走入幼儿园的大门，映入眼帘的是公园式绿化区，除了大片的草坪、盛开的鲜花、挺拔的树木外，还有形象可掬的小动物、形态各异的奇石等饰物，深受孩子们喜爱；幼儿第一娱乐活动区内设有十余种大型户外组合玩具，以及充分利用空间开辟出的玩沙、玩水区、钻爬区、攀登区等众多活动区域，每一种游乐设施下面铺有软细沙、草坪，显示出对孩子们的关爱顾护之情。幼儿第二户外活动区域总面积1 000余平方米，铺有方砖地，为幼儿进行户外操表演、体育活动提供了充足的活动场地。^[1]

山东省沂源鲁村镇中心幼儿园经过科学规划，将幼儿园的环境划分成花园式、乐园式、公园式三个绿化区域，给人一种美的感受。相信在这种环境既能吸引学前儿童的兴趣，又能促进他们的身心发展。因为环境总能传递一种信息，这种信息影响人的行为，人的行为又重新影响环境。整洁干净的环境会抑制人们的不良行为，脏乱的环境却会助长不良行为。同样，幼儿园的环境对学前儿童有重大的影响。因此，蒙台梭利认为：“我们的教育体系最根本的特征是对环境的强调。”^[2]那么，幼儿园的环境有什么特征，对学前儿童发展有哪些作用，如何创设一个良好的幼儿园环境？