幼儿园的一日生活：帮助儿童更自由地生活在集体中

（一）幼儿园生活活动的意义

生活活动是学前儿童经常进行的必不可少的活动。从入园至离园，虽然在时间、内容、组织方式等方面各环节的生活活动每天变化不大，但却始终贯穿于幼儿园的一日生活中，对于学前儿童的身心发展起着重要作用。具体来说，幼儿园生活活动的意义主要表现在以下三个方面。

1.培养学前儿童良好的生活卫生习惯

学前儿童正处在生长发育的旺盛时期，需要充足的睡眠和均衡的营养，而且这一时期免疫系统尚未成熟，机体抵抗力较差，不爱清洁、挑食偏食、不爱运动等不良的生活卫生习惯容易导致儿童生病。幼儿园生活活动是一种养成性的教育，不强制、不压抑，以“润物细无声”的方式引导学前儿童过有节奏有规律的生活。通过遵照幼儿园有规律的作息制度，在日复一日的反复实践中，学前儿童头脑中渐渐形成“动力定型”，学会按时起居、定时定量进餐、饭前洗手、适量运动、使用和整理日常用品等等，养成了良好的生活与卫生习惯，为儿童的健康发展提供了保障。

2.提高学前儿童的自我服务能力

自我服务能力是指人们在日常生活中照料自己的基本生活能力，是一个人最基本的生存技能。生存技能需要经过在日常生活中的反复实践，才能真正转化为一个人的生活能力。幼儿园生活活动要为学前儿童提供诸多实践基本生存技能的机会，譬如自己穿脱衣服、独立进餐、自己盥洗、自己剥鸡蛋壳、收拾和整理物品等等。通过这些活动，学前儿童不但提高了照料自己的基本生活能力，还增强了独立性，甚至会从中获得成功感。作为成人，我们不能为了贪图一时的省心省事，而一次次剥夺学前儿童自我服务的机会，长此下去会导致儿童独立性的缺失，变得时时、处处依赖于成人，不利于儿童形成良好的个性。

3.促进学前儿童社会性的发展

幼儿园生活活动多为集体活动，如早操活动、进餐活动、午睡活动等等，在这些活动中每一名学前儿童都将与教师、同伴之间产生频繁的互动，正是通过彼此的互动使得学前儿童渐渐了解基本的社会行为规范，逐步适应集体生活，学会等待、学会分享、学会解决与同伴间的冲突。如，当饮水和如厕的人比较多时要排队而不能拥挤；当其他小朋友已午睡了而自己想上厕所时，要轻手轻脚，不打扰他人的休息；当几个小朋友想玩同一个玩具时，要协商而不是争抢……学前儿童亲社会行为的培养，需要结合具体的、与之相关的生活事件进行，才能取得明显的效果，这是一条有效的途径。

阅读材料，回答问题。

材料：有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园？”调查结果如下图所示。

问题：请从幼儿一日生活的意义角度，阐述你对这一结果的看法。

（二）幼儿园一日生活的环节

1.晨间接待

晨间接待是一天工作的开始，教师的主要任务是热情接待学前儿童、安定其情绪，为他们转入幼儿园集体生活做准备，关键是做好晨检和接待两项工作。

2.晨间活动

晨间活动是幼儿园一日活动中不可缺少的一个环节，教师可根据气候情况安排户外或室内的活动。晨间活动主要有自由活动、体育锻炼、早操等等。

3.集中教学活动

幼儿园集体教学活动是面向全体幼儿的、统一的集体活动，是幼儿园教学活动最普遍的组织形式，是教师有目的、有计划地组织进行有效学习的活动过程，也是幼儿一日活动中非常重要的一个环节。

4.区域活动

区域活动，是幼儿以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，也是幼儿一日生活中日趋重要的环节之一。

5.游戏活动与体育活动

进行游戏活动与体育活动时要保证器具的卫生与安全，在促进儿童身体健康的同时培养儿童的良好品德。

6.饮水

幼儿园应为学前儿童创造清洁卫生、自取便利的饮水环境，保证学前儿童有个人专用水杯，并严格坚持每天洗净消毒，防止疾病的交叉感染。

7.盥洗

盥洗活动包括大小便、洗手、洗脸、洗澡等。幼儿园应教会学前儿童正确的洗手、洗脸方法，督促他们饭前便后、手脸弄脏后主动清洗，养成保持个人清洁卫生的习惯。

新入园的小班幼儿在洗手时出现了许多问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不干净皂液；有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有的握不住大块肥皂，有的因毛巾架离水池远，一路甩水把地面弄得很湿……

请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。（要求写出对问题的分析，工作目标，解决各类问题的主要方法。）(www.xing528.com)

8.进餐与点心

幼儿园应制定合理的饮食制度，开饭要准时，进餐要定量，进餐间隔时间应为3—4小时。教师应培养学前儿童良好的进餐习惯，指导他们正确使用餐具，营造愉快的进餐氛围。

小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着找妈妈；有的幼儿不会拿勺子吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完……

请设计一份解决上述问题的教育方案。（要求写出对问题的分析、教育目标和解决问题的主要方法。）

9.餐前与餐后活动

餐前，教师应指导值日生或小组长做餐前准备工作；餐中，可介绍饭菜，帮助他们获得相关知识，进行生活中的健康教育；餐后，提醒学前儿童不宜剧烈活动。

10.睡眠

睡眠前后，教师应指导学前儿童正确有序地穿脱衣裤；睡眠过程中，教师要经常巡回观察，发现异常及时处理，声音、动作要轻。总体而言，要求教师为学前儿童创设安静舒适的睡眠环境，帮助他们养成良好的睡眠习惯。

11.自我整理、离园活动

教师要提醒学前儿童做好整理工作，包括活动室玩具、用具的整理，自己仪表的整理，带好回家的用品等，并尽可能及时与家长交换意见，使学前儿童愉快地离开幼儿园。

保教结合最紧密的幼儿园活动形式，既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。这种活动是（ ）。

A.游戏活动 B.日常生活活动 C.教学活动 D.课堂教学活动

（三）幼儿园一日生活常规的养成

1.建立良好的师幼关系

亲其师而信其道，首先要建立良好的师幼关系，让学前儿童信赖教师，这样教师提出的要求就容易让儿童所接受。

2.创设宽松的环境氛围

为学前儿童创设宽松、民主、自由的精神环境，让他们在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱。一日常规不是用来管教、限制儿童活动的，而是用来帮助儿童更自由地生活在集体中。

3.规则与制度要符合儿童的年龄特点

一日常规要根据年龄特点分层提出、循序渐进。各年龄阶段的常规具有一致性，但同样的常规对不同年龄阶段的儿童的具体要求并不相同，是螺旋式上升的。

4.创造机会让儿童多练习

尽最大努力创造条件，为儿童提供练习的机会，让儿童在实践中养成遵守常规的习惯。

5.榜样示范做儿童的表率

教师必须时时、事事、处处规范自己的言行举止，给儿童做出表率。另外，可以让儿童向儿童学习、儿童教儿童学习，这也是常规培养的有效方法。

6.保教人员间保持一致

每位教师都要对常规有一个统一的认识，坚持统一的标准。另外，要在保教活动的任何一个环节都要注意常规的训练。

7.家庭、幼儿园与社区合作形成教育合力

幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长和社区的理解、支持和主动参与。