跳绳间奏曲
户外活动时，我正带着孩子们学习跳绳。突然，铭铭跑到我面前说：“老师，悦悦不好好跳绳，他又在捣乱了！”悦悦是有点顽皮，平时总是状况不断，这一次不知又闹出什么新花样了。我快速走到悦悦面前，只见悦悦正趴在地上，手里摆弄着绳子。“悦悦，你在干什么？”我问道。“老师，悦悦可厉害了，他用绳子摆了一架飞机！”站在旁边的小华崇拜地说。果然，地上有一个用绳子摆成的飞机轮廓，我又惊又喜：绳子不仅可以用来锻炼身体，还可以进行创意造型活动。就在那一刻，我对悦悦刮目相看：“悦悦，你摆的是什么呀？”悦悦抬头看了看我，认真地说：“这是飞机。上面是白云和小鸟。”“悦悦，你能用绳子摆出这么多东西，真厉害！”我称赞道。悦悦不好意思地笑了：“我的飞机正在天上飞，它和小鸟在比赛谁飞得快呢！”这时，我更惊讶了，原来悦悦不只是简单地摆弄绳子，他是用绳子摆出了一幅有场景、有内容的画面，我忍不住给他鼓掌。同时，我招呼其他孩子过来欣赏，孩子们也情不自禁地给悦悦鼓起了掌。受到悦悦的启发后，许多孩子当场就学着摆弄了起来。
自此以后，每次跳绳间隙，孩子们就边休息边用绳子摆弄着、创作着，小小的绳子变成了苹果、游泳池、火箭等，有几个孩子还合作摆出火车、房子、吊床等形象，玩得非常快乐。孩子天生就是艺术家，有巨大的潜能和创造性。只要教师细心观察，理解孩子自发行为的意义，并抓住契机给予支持和引导，相信每个孩子的潜能和创造性就会被激发出来。[28]
悦悦是个“状况不断”、时常“捣乱”的顽皮孩子，在大家都跳绳时他却趴在地上“摆飞机”，“用绳子摆出了一幅有场景、有内容的画面”。这似乎与跳绳活动的既定目标相去甚远，但又表现出巨大的潜能与创造性。你会不会欣赏这样的学前儿童呢？如果你对我国学前教育目标有一个正确的了解，相信你会为悦悦“鼓掌”。那么我国学前教育目标是如何制定的？它的具体内容是什么？
（一）学前教育目标的制定依据
1.教育方针与教育目的
教育方针与教育目的是教育目标的上位概念，它规定了我国教育发展的总方向，因而它必然是教育目标制定的前提与指南。学前教育目标是根据学前教育的特点与任务，以及学前儿童发展的客观规律，依据我国的教育方针与教育目的而制定的。如我国的教育方针要求培养德智体全面发展的人，因而学前教育的目标追求促进学前儿童的全面发展，为其进入下一阶段学习奠定基础。
2.社会发展的要求
学前教育是一种培养人的社会活动，社会对未来人才的要求自然应作为制定教育目标时必须考虑的因素之一。社会的发展对各级各类教育不断地提出新的要求，学前教育是教育体系中的基础环节，自然要直接或间接地反映社会发展的需求，为培养合格的社会成员作出应有的贡献。
3.学前儿童身心发展规律
教育从根本上说就是培养人，所以学前教育目标的制定必须根据学前儿童身心发展的客观规律，必须符合学前儿童身心发展的水平。如果对学前儿童提出过高、过难或过低、过易的要求，都不可能最大限度地促进学前儿童的发展。此外，学前教育目标还要符合学前儿童身心发展的时代特点，不同时代的学前儿童身心发展具有其独特性，这种独特性在教育目标中应有所体现，这样才能满足时代发展的需要。
（二）学前教育目标的内容
学前教育目标体系由总目标、领域目标、活动目标等组成。总目标规定了学前教育目标的总方向；领域目标具体规定了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的具体目标；活动目标是领域目标的细化，可以更细化为课时目标。
1.学前教育总目标
《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园的教育目标是：实行保育和教育相结合的原则，对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体表现为：
（1）促进学前儿童身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；
（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；
（3）萌发学前儿童爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；
幼儿园对幼儿实施的教育包括（ ）。
A.德、智、体、美、劳诸方面 B.智、德、体、心诸方面
C.体、智、德、美诸方面 D.美、心、体、智诸方面
2.领域目标
学前教育的内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。各领域的内容各有侧重，但又相互渗透，从不同角度促进学前儿童的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》明确规定了五大领域的具体目标。
●健康
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是学前儿童身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。具体目标如下：
（1）身心状况
目标1：具有健康的体态；
目标2：情绪安定愉快；
目标3：具有一定的适应能力。
（2）动作发展
目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；
目标2：具有一定的力量和耐力；
目标3：手的动作灵活协调。
（3）生活习惯与生活能力
目标1：具有良好的生活与卫生习惯；
目标2：具有基本的生活自理能力；
目标3：具有基本的安全知识与自我保护能力。
●语言
语言是交流与思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。语言发展贯穿于各个领域，并对其他领域的学习与发展产生重大影响。具体目标如下：
（1）倾听与表达(www.xing528.com)
目标1：认真听并能听懂常用语言；
目标2：愿意讲话并能清楚地表达；
目标3：具有文明的语言习惯。
（2）阅读与书写准备
目标1：喜欢听故事，看图书；
目标2：具有初步的阅读理解能力；
目标3：具有书面表达的欲望和初步技能。
●社会
社会领域的学习与发展过程是学前儿童社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往与社会适应是两大基本内容。具体的目标如下：
（1）人际交往
目标1：愿意与人交往；
目标2：能与同伴友好相处；
目标3：具有自尊、自信、自主的表现；
目标4：关心尊重他人。
（2）社会适应
目标1：喜欢并适应群体生活；
目标2：遵守基本的行为规范；
目标3：具有初步的归属感。
●科学
科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。具体目标如下：
（1）科学探究
目标1：亲近自然，喜欢探究；
目标2：具有初步的探究能力；
目标3：在探究中认识周围事物和现象。
（2）数学认知
目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣；
目标2：感知和理解数、量及数量关系；
目标3：感知形状与空间关系。
●艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪状态的独特方式。具体目标如下：
（1）感受与欣赏
目标1：喜欢自然界与生活中美的事物；
目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品。
（2）表现和创造
目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现；
目标2：具有初步的艺术表现与创造能力；
目标3：感知形状与空间关系。
下列属于幼儿园语言教育目标的是（ ）。
A.能认读拼音字母 B.能清楚地说出自己想说的事
C.能认读一定量的汉字 D.能正确书写常用汉字
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