学前教育与儿童发展的关系

学习目标

※了解学前儿童发展的四种基本理论；

※识记学前儿童发展的基本规律，并能结合实际进行解释；

※理解影响学前儿童发展的因素及其各自的作用；

※理解幼儿园在学前儿童发展中的主导作用；

※识记幼儿园在学前儿童发展中的具体功能，并能用相关原理进行分析。

学习导引(www.xing528.com)

学前教育的对象是0—6岁的儿童，了解学前儿童的身心发展规律是开展教育的前提。因此，在学习时首先要了解学前儿童发展的相关理论，识记学前儿童发展的基本规律；其次，结合案例理解遗传、环境、个人因素在学前儿童发展中的功能与作用；最后，明确学前儿童发展是多因素综合影响的过程，其中幼儿园教育起着主导作用，而个体的主观能动性是最终的决定因素。

知识结构

在幼儿园学到了最重要的东西

1988年，巴黎，75位历年的诺贝尔奖获得者相聚在一起。席间，记者采访其中的一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”这位白发苍苍的学者沉思片刻后答道：“在幼儿园。”众人将吃惊的目光投向这位老人。记者继续追问道：“在幼儿园学到了什么？”老人平静地回答：“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，用过的东西要放回原处，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。”^[1]

有一句经典的中国民间古语叫做“三岁看大、七岁看老”，部分道出了学前教育在个体终身发展中的重要作用，涵盖了学前教育微妙而神奇的功能。诺贝尔奖获得者认为他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的，因为在幼儿园他学到了“不是自己的东西不要拿，吃饭前要洗手”等良好习惯。这会让所有幼教工作者感到兴奋，感到鼓舞，受到启示，更不得不让人反思学前教育与个体发展有什么关系，个体是如何实现发展的，影响个体发展有哪些基本因素，学前教育在人的发展中起什么作用等问题。