在线课程每一节课的作业如何设计，要思考，要测试，要完善，要进化。和线下教育一样，在线课程设计应该考虑课内作业和课外作业两种模式。
比如在线课程完成过程中，我们可以引入判断题（先提供判断题页再提供答案页）、连线题、选择题，甚至是思考题。思考题作业可以让学员发微博发给老师。
如果将来我们引入心理测试的课程，我们可能需要植入测试题，但这个测试题入口可能是通过微信公众账户回复关键词实现。这些都是学员可以边看课程边动手边思考去完成的作业。
我认为，作为老师应该意识到，如果课程一节内容太长，必须设计各种形式的在线自测题，刺激学员大脑的兴奋度，防止他们进入学习疲倦期。
我们还有一种课外作业设计，学员可以下载习题，对照案例模仿，一步步去做完，然后拼图发微博给老师查看。
作为在线教育，批改作业是一个很大的麻烦，因为线下教育老师不能带学生数量太多的班级，一个原因就是作业批改工作量大到一定程度就会使老师很累。
而学员如果缺乏老师细致的作业批改的反馈，对自己的学习进度、成果会信心不足，也会因为缺乏鼓励轻易放弃继续学习，这一点在在线教育上会更加明显。(www.xing528.com)
但是很多人又存在一个顾虑，假如在线教育设计大量的作业批改，如果学员规模发展到几千几万人，那么老师怎么可能有时间去批改作业？
就好比我刚刚把PPT课程做到1万人，很多人恭喜我赚到100万元的时候，我说我的每个学员理论上要交四五十份作业，这些我都要批改的，现在这100万元都给你，你帮我批改作业好不好——结果大家都是拒绝的。
但显然我们并没有被批改作业的压力击垮，一方面因为我们是非强制性教育，部分学员因为拖延症或者其他种种原因，根本没有动手；另一方面我们发现大部分学员坚持完成几次作业后，很难坚持完成后续的作业。
所以即便我们设计几十个作业，关键还是前六课的作业设计，这些作业设计必须要让学员通过动手找到成就感，同时还得充分考虑减轻老师批改作业的压力。
我们在在线作业设计方面是有明确要求的，这些要求也是我们对在线教育作业设计的重大创新。 
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