我们要求每一个老师都要换位思考，想想一个新手在学习课程过程中会遇到什么阻力，进而规划好自己的课程。
我们应该努力预见课程进入到某个阶段，哪些地方会对小白形成兴奋感，哪些地方会让小白产生挫败感，从这个角度来看，我们不仅仅是电影情节的构造师，我们还得引入游戏的思维。
所谓游戏，不是越简单越好，而是设置合理的反馈，让大家不断愿意动手探索下去。
在“秋叶教你快速搞定高颜值PPT”课程开发全图型案例时，“@秦阳”的设计水平远远在我之上，课件也非常精彩。但是我告诉他能不能别一开始就给别人提供一个精彩的全图型案例？表面上看起来全图型PPT很简单，找一张图配几个字，变换一下形式，我们可以做出很多精彩的PPT。
但实际上小白的问题第一步是不知道图从哪里搜？第二步是不知道哪些图适合全图型用？第三步是搜到合适主题但不合适排版的图片不知道怎么办？第四步是不知道如何给全图型、图片配字……
我们得把阻碍小白做出全图型PPT的难点一个个分析出来，在课程里面变成动手训练，让小白学员每学到一个知识点，就能动手，感觉搞定一个类型的问题，产生成就感才能继续学习下一个单元，这就是游戏里面的通关感觉。
虽然我们的课程章节之间彼此不强调先后，但是在每一课不同小节之间我们得考虑难易的排列，先易后难。
即便是简单的训练，我们也得想出一些有创意或者有新意的应用，技巧不变，但变化一下使用的途径或者场合，也会给学员带来新鲜感，这种设计是为了吸引有经验的老学员，让他们意识到自己所掌握的和老师所讲的教程之间还有差距，从而产生挑战欲去继续学习。
最糟糕的课程设计就是学员看了，觉得自己都知道，快速跳过去，结果对课程作业、练习都会忽略，缺乏动手训练的技能课程很难形成口碑，因为最好的口碑就是学员的优质作业。
这种游戏化思维最终完全成型，就应该形成交互式课程。我们现在的课程有交互式的思想，但还没有做到完整的交互式。
我对交互式课程曾经做过一个完整描述。
交互式：课程章节的交互设计。
在开始基础课程之前，必须完成预备课程的学习，完成课程的学习测验后才能进入下一阶段的课程设计。测验的形式可以是选择、连线、填空等。(www.xing528.com)
如果在某一单元课程完成预备和基础课程学习，那么在其他课程遇到相关基础课程，不需要重复通过就可以开始。
交互式：课程时间的交互设计。
除了单元课程外，预备课程和基础课程必须控制在3分钟内，让学员马上看到有所进展，如果做错了，也可以及时复习，按照正确操作进行重做。如果基础课程耗时太长，必然导致学员丧失信心。
交互式：课程讲解的交互设计。
我们的课程设计，可以采取图文阅读、有声图文阅读、视频跳转、动画交互、课内测试，甚至未来还支持手指拖拉调整设计的模式，进行在线交互，绝不局限于任何手段，但尽量选择最容易实现，也是学员最容易接受的手段。
交互式：课程答疑的交互设计。
我们的课程一定要支持学员可以直接在课程页面方便提出自己的疑问，这些疑问可以统一接口到学员最习惯的交流平台（比如采取企业QQ号，马上由专人进行回应，并反馈到他的课程提问，甚至是他绑定的QQ号上）。
交互式：课程作业的交互设计。
我们的课程一定支持某种作业设计，比如他可以在课程内提交作业，然后得到老师认可后转发到微博、朋友圈等，也可以支持他在微博、朋友圈发作业，然后转发链接到课程。
交互式：课程进化的交互设计。
我们的课程设计不追求一次到位，在基本超出学员期待的情况下，我们要依据学习反馈，逐步优化具体课程的设计，直到达到一个完美的状态为止。 
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