关于教育，大家经常听到举一反三的说法，也就是希望学生学到一个知识点，能活学活用，所以在传统教科书里面一个知识点最多只有一两个案例描述，然后通过一定的习题强化让学生来掌握知识点。
对于知识点的掌握，如果我们仔细分析就会发现，只有个别聪明人能做到举一反三，大部分人掌握一个知识点必须经过一定的习题强化。
这个习题强化的过程就是我讲的“举三反一”，一个知识点也好，一个技能也好，必须经过不断的反复练习，才能变成学员真正理解和掌握的内容。
很多技能类的在线课程，对某个操作只演示了一次，然后就进入下一个操作演示，这样的课程设计表面上内容充实饱满，但从教学设计上讲，是存在严重缺陷的。
很多学员看了一遍课程，以为自己看懂了，根本不知道自己没有动手就没有学会。还有的学员模仿课程做了一遍，以为自己学会了，却不知道没有经过一定强度刺激的学习很容易遗忘。
线下学习很多问题也是这样的，在大学阶段，很多课程传授了大量的知识体系，而缺乏关于细节技能的反复操练，其实对于新手而言，没有足够的技能贮备，很难建立对知识的宏观认知。
所以我们要求每个老师在设计课程时，重要的知识点要反复讲，变着花样讲，在不同章节都有必要讲，正如网络上的一句话：重要的事情说三遍！(www.xing528.com)
我们做到“举三反一”的要求主要通过三个手段实现：
1.在一节课程里就一个知识点展示不同的案例，让学员接受并反复练习。比如“和秋叶一起学PPT”课程前几节，我们提供不同的案例让学员模仿，其实用的是一个知识点，学员要练习多了，才会明白，哦，原来这个方法是通用的啊。
2.教程提供一个练习案例，作业再延伸几个练习案例。
3.在不同的课程里、不同的章节里反复强调。比如在“秋叶教你马上搞定高颜值PPT”课程里面，我们多次用到搜图的功能，我要求每次用到搜图都必须结合当时的关键词教学员如何搜图，只有他们经过几十次类似的训练后，才能具有自如搜图的能力，又可以“举三反一”了。
如果你认为这个知识点讲过了，不准备再讲了，结果就是换一个场景，他又会卡在同样的知识点上。想想高中那些只会做原题的学生，我们就明白其中的道理。 
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