在开发在线课程的过程中，最大的问题不是确定什么样的课程要开发，这一点在我们团队内部很容易达成一致，毕竟在线教育市场还是一个开拓期，在大量的细分市场，网络教学品牌都等着好老师、好运营团队去占领。
真正的挑战是怎样理解一门课程是好课程？
首先得定义一个标准，我对我们课程开发质量的评判提供了三个判断标准：
什么是好课程？
1.能让学员动手的课程。
2.能让学员乐于分享作业的课程。
3.能让学员通过分享获得成就感的课程。
“和秋叶一起学PPT”课程鼓励学员交作业、发微博，通过微博按规定方式提交的学员作业超过1.5万条，这也说明课程的确激发了学员去动手。考虑到我们单门课程总学员数量才20000人，提交作业的学员数量比例在在线课程里面是相当惊人的。(www.xing528.com)
如果有一定比例的学员有作业反馈了，这个课程一定是合格的，这就是我们每门课每节课持续改善的目标。做不到，就不是好课程。现在做到了，将来做不到，我们的课程就会被淘汰，所以我们也得跟随网络学习趋势而进化。
举一个例子，在我们开发“和秋叶一起学职场技能”课程时，我们第一课讲邮件写作的相关技巧，这一课的内容很受学员认可，但是学了邮件课程，学员很难分享自己的私人或者工作邮件，如果这门课程报名学习后，没有足够的作业扩散到社交网络上，那么就意味着一个大问题，我们的课程传播途径严重依赖单一渠道，这显然是不合适的。
所以我们最后发现整理办公桌面这一课学员看了很容易动手，而且动手后有晒桌面的欲望，在网络上有很多晒桌面的趣味活动，我们这个课程恰好与此相契合，所以我们要求学员学完课程、完成桌面整理后一定要记得发朋友圈，而且我们承诺集齐32个赞，我们就送书一本！
结果这个课程作业激发了很多人的动手欲，晒了朋友圈再发微博给我们看，很多学员都领到了我们的免费赠书《断舍离》，一本和整理有关的热门图书。
我们在看每一门课程时，评价标准就是这样简单，我们不太考虑课程内容是否专业，其实这恰恰是最不需要担心的，我们最关键的是考虑学员看了这样的课程，有动手的欲望吗？
只要回答是“有”，这门课程必定成功，如果没有这样的欲望，课程即便靠营销做到一定规模，可还是会慢慢陷入增长停滞期，你不投入广告流量，就很难增长。
但如果有交作业的口碑效应，随着课程学员规模扩大到一定程度，口碑带来的报名购买量每天都不会太少。这一点在“和秋叶一起学PPT”课程学员数量增长过程中表现得尤为明显。
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