探究式教学模式主要是在教学过程中，教师指导学生围绕某一主题进行研究分析，教师在旁辅助指导，以此提升学生自主思考能力。同时，此种教育模式有效锻炼了学生学习的主观能动性，帮助其形成了良好的学习能力。此种新型的教育模式既符合新课改要求，又能够培养全面发展型人才。因此，我国高中生物教学为提升教学效率，将此种教育模式引入课堂教学，以此促进高中生全面发展。
（一）生物探究式教学目标设计
高中生物教学中，教师采用探究式教学模式，教师首先应创设问题情境，以此更有效地实施探究式教学模式。在探究式教学模式中创设问题情境，能够使高中生进行有效探讨，从而激发高中生探索欲望，使其能够主动进行思考。其次，教师应诱发高中生的认知冲突，锻炼高中学生的生物学习思维。教师在创设问题情境时，应保证问题情境能够诱发高中生的认知冲突，使其心理产生问题悬念，以此激发高中生学习兴趣，提升其学习能力。最后，教师在对高中生进行生物教学时，问题设计不应过难，也不能够太简单，以此使高中生心理产生困境，激发高中生的要强心理，从而有效提升高中生物教学效率。
教师在创设教学情境时，应营造生活化教学情境，使高中生能够理解问题含义，从而进行深入探索。并且，由于生物教学是一门以实验为基础的教育学科，教师能够通过实验现象创设问题情境，以此为主题要求高中生进行探讨，既能够帮助高中生形成科学探究能力，又能够帮助其积累生物知识，有效培养全面发展型人才。
（二）生物探究式教学内容设计
教学内容在探究式教学模式中占有重要地位，是教师实施探究式教学的主要载体。因此，教师在设计教学内容时，应通过实验提升探究式教学效果。教师能够要求高中生自行设计实验内容，在其失败时，对其进行有效指导，以此加深学生对生物知识的理解程度，使其能够更扎实地掌握生物知识。其次，教师还要利用生物科学史的发展对高中生进行生物教育。高中生了解生物发展史后，能够从中寻找到解决生物问题的方法，从而使生物探究式教学更具教育意义。同时，教师利用生物模型简约、直观的特点设计探究式教学内容，能够使高中学生直观地观看生物结构，将抽象的生物知识转变为形象化，有利于教学效率的提升。除此之外，教师还能够利用计算机辅助教学，在网络中寻找更丰富的教育资源，帮助高中生扩宽生物知识面，使其在脑海中形成生物知识网络，帮助其奠定坚实的生物知识基础。
（三）生物探究式教学策略设计
教学策略设计在高中生物探究式教学中是具体的教学措施，根据现阶段素质教育的要求，我国高中生物教学应以培养高中生生物综合素质为主。因此，教师首先应激发高中生的探究性趣，在高中阶段，学生学习较为辛苦，枯燥的教学方式难以提升高中生学习兴趣。在生物教学中，教师应拥有教学激情，以此带动高中生的学习兴趣。同时，教师应营造良好的探究氛围，采用游戏教学法、故事教学法等激发高中生的学习兴趣，使其能够积极主动地进行生物知识探索，以此营造出良好的课堂教学氛围。除此之外，教师应要求高中生自行动手进行生物实验，使其在实验过程中产生对实验现象探索的欲望，以此培养高中生生物思维能力，帮助其形成良好的学习习惯，有利于其未来发展。
（四）生物探究式教学评估设计(www.xing528.com)
传统的教学评价方式主要是教师以分数的高低对高中生进行评价。在新课改的要求下，我国高中生物教学采用探究式教学方式，因此，应对教学评估重新进行设计。首先，教师应从高中生学习发展力度为主，对其进行定性分析，以此做出教学评估。其次，教师应对高中生进行学习兴趣、学习态度、学习能力等方面进行考察，根据高中生的实际学习情况对其进行全面评估。同时，教师还应向高中生询问教学满意度，以此作为基础，对探究式教学方式进行评估。最后，教师应结合以上两种评估结果，对高中生生物学习综合能力进行评估，以此为高中生接下来的学习制订学习方向，帮助其不断提升生物成绩，使其在高考中能够取得优异成绩。
探究式教学模式能够为高中生物教师提供更广阔的教学空间，使教师发挥创造性思维，为学生提供专业的生物教学。同时，还能够为高中学生提供更大的学习思考空间，锻炼了高中学生的学习思维能力。因此，在高中生物教学中应用探究式教学模式，能有效为社会发展培养优秀人才。但在实际应用中，教师应注意合理设计教学实验，引用典型的教学案例，发挥高中学生的创造性，从而提升生物教学水平，促进我国生物教育事业的进步。
【注释】
[1]刘艾清.新课程改革以来普通高中学生素养研究：热点、问题及展望：基于中国知网文献的知识图谱分析[J].课程·教材·教法，2016，36（12）：14-20.
[2]何红梅.高中生物课堂教学策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（10）：12.
[3]李艳华.高中生物教学中将情境主线化的策略研究[J].中学生物学，2019，35（07）：76-78.
[4]张鹏．谈高中生物实验有效教学策略行动[J]．理科考试研究，2016，23（13）：79．
[5]师亚军.核心素养在高中生物课堂教学中的渗透[J].科技资讯，2020，18（16）：122-123.
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
