微视频在生物课堂教学中的应用

在仔细了解微课教学的实施原则后，就需要在逻辑思维认知、知识体系构建和演示教学实验上加强微课教学的应用，保证其能切实服务于传统课堂教学。

（一）提高逻辑思维的认知水平，突破教学瓶颈

当前，高中生物学科已经补充和完善了很多前沿的生物研究成果，而生物科学和技术的飞速发展也决定了生物教学需要不断推陈出新，这些学科特色和时代背景都对高中生物教学提出非常高的要求，也决定了课堂教学的难度。因此，在高中生物课堂教学中，尤其是涉及分子领域、生命科学和生化反应时，就需要教师深入开展微课教学，学会利用微视频中的文字、图像、声音、动画等多种技术手段来展现课堂教学内容，将传统教学中很难表达清楚的生物知识、学科规律和生物现象进行全新诠释，从而实现静态教学向动态教学的转变，变单纯的说教为面对面的展示，调动学生的多重感官，从而能够搭建起学生逻辑思维与学科教学内容之间的桥梁，提高学生对于生物前沿科学的充分认知，深入解析课堂教学的重点和难点。

（二）构建丰富的知识体系，理清教学脉络

当前，高中生物教学已经涉及分子学、遗传学、生命学和生态学等诸多领域，需要教师深入浅出地诠释众多生物概念、生物原理及彼此之间的联系和影响，它对于高中生物教师的专业知识、教学手段和创新意识都提出非常高的要求，需要教师脑海中拥有丰富的知识体系，从而能够理清教学脉络。因此，在课堂教学中引入微课教学，需要根据不同教学领域开展有针对性的微课教学活动。(www.xing528.com)

如在进行分子学的课堂教学时，由于分子存在于微观世界中，学生很难在宏观世界中有真实体验，要让学生对分子有个更加直观的认识，教师可以运用微视频的特写、快进、回放、交互与智能等功能来放大细胞内部的分子结构，引导学生掌握细胞各个结构的分工与合作，掌握细胞的生物历程，从而能够深入理解分子与细胞模块的教学脉络，了解课堂教学的脉络。

（三）加强实验的直观立体，填补实验空缺

生物是一门基于生物规律、生化反应和生命进化的自然学科，它强调的是对于生物知识的探寻和对自然规律的思考，因此，在高中生物课堂教学中开展实验教学是探寻生物知识真相的重要手段。在高中生物实验教学中，因为教学设备、教学时间、实验空间和实验安全性的诸多影响，造成实验教学更多流于形式，而实验过程也成为教学内容的简单重复。

生物教学离不开生物实验，因此，采用微课教学服务于实验教学，就需要教师认真制作微课程视频，学会用动态的画面、特写的镜头和反复的播放来真实重现生化反应，引导学生去认真观摩实验操作的过程和实验结果，填补实验教学的空缺，实现微观教学与实验教学并重，立体教学与实验操作并重，增强实验课堂教学效果。