高中生物微课教学方法研究及实践

微课服务于高中生物课堂的最大作用是能够创造动态活泼的课堂教学模式，引导教师和学生共同完成课堂教学活动，保证教师和学生的思想和教学内容不断碰撞出火花。

（一）细化课堂教学的学习目标

高中生物课堂教学的首要目标就是完成课堂教学目标和落实新课改的教学任务，它就需要高中生物教师深入研究课堂教学内容，做到教学目标的仔细划分，确定实施总体教学目标的阶段性任务，组织学生进行归纳总结，最后做到落实完善。在高中生物课堂教学中开展微课教学，需要高中生物教师深入掌握微课教学的技术环节，寻求微课技术与教学目标的结合点，细化课堂教学的学习目标，从而能够保证微课教学具有很强的时效性和现实性，保证当教学目标发生变化的时候，微课教学能够迎合需要有目的地调整，更好地诠释教学目标中的全新信息，保证微课教学的动态生成能够满足教学目标的落实和完善。在实际教学中，教师应该根据课堂教学目标适当增减微课课件，来更好地完成本课堂的教学任务。

（二）重塑教学资源的价值导向(www.xing528.com)

教师需要收集整理大量的教学资源，充分把握教学资源的利用价值，从而更好地诠释课堂教学内容，保证学生深入浅出地理解抽象复杂的高中生物知识。而在此过程中，教师需要权衡取舍，保证一些无关的教学资源不会干扰到正常的教学内容，保证能够根据课程进度和学生的听课状态及时调整教学环节，提高教学资源的实践应用水平。因此，在高中生物课堂应用微课教学，需要教师认真挖掘教学资源的闪光点，学会运用微课课件进行认真解析和资源划分，实现教学资源的价值引导和教学内容的价值提炼双重提升。此外，在课堂教学中，教师可以通过微课教学来补充一些有趣的典故、生物史等，激发学生的学习兴趣，调动学生体会课堂教学的重点和难点。

（三）提高课堂教学的科学性

高中生物课堂教学是对生物学科的创新价值、智力价值和人文价值的高度提炼，因此，它的课堂教学就具有极强的科学性。在课堂教学中，教师一定要注意课堂教学的严谨性，避免为了迎合学生的学习趣味而脱离科学性，带来误人子弟的后果。在传统的课堂教学（板书讲解、课堂提问和互动讨论）的基础上开展微课教学，教师要认真地研究和仔细地论证，针对课堂教学中学生可能提出的一些意想不到的难题，要做到心中有数，认真通过微课教学来进行科学论证和答疑解惑。教师应该做到对微课教学内容的足够了解，争取在最短的时间内将微课教学内容表达清楚，使微课教学达到课件、学生、教师三位一体的境界，满足学生的求知欲望和探索精神^[1]。