高中生物教学生活化方法研究成果

生活化教学就是把生物课堂教学与日常生活紧密地结合起来，使课堂教学内容成为日常生活有机组成部分的教学模式。在教学过程中，教师应当立足于现实，激发学生的求知欲，提高学生学以致用的能力，引导学生不断地超越现实生活。

（1）生活教学向生活化发展，首先需要在教学过程中创设生活化的教学情境。在教学中创设生活化的教学情境，生物课堂别具优势，同时也具有相对的劣势。由于生物知识与我们日常的衣、食、住、行息息相关，因此在创设情境时，具有较多的切入点。但是同时，由于日常生活现象的司空见惯，人们往往习焉不察，对生活中的问题视而不见。在教学的过程中，教师应当从生物学科的这一独特性出发，以教材为依据，结合学生日常的生活经验和已有的知识背景，选取学生知其然而不知其所以然的现象作为教学案例，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，使生物课富有生活气息，甚至充满大自然的气息。教学情境生活化对教师的要求很高。教师必须是生活的有心人，要时时处处注意收集生活中可以作为教学资源的材料。在收集到材料之后，需要对材料进行认真仔细地筛选整理以及专业分析。这就要求教师必须具备良好的专业素养。在分析的基础上，创设与教学有机结合的生活情境，将问题巧妙地设计到情境之中，使学生在学习的过程中学有所得。

（2）生活教学向生活化发展，还要求教学内容生活化。现实生产生活中蕴含着大量的生物学问题，学习生物的目的恰恰在于用生物学知识解决现实问题。但是在传统的教学过程中，教师往往背离了生物教学的初衷，更加重视学生解题技巧的训练，远离现实生活和实践，导致学生面对联系生活的题目束手无策。事实上，生物教学的过程应当是一个“还原生活”的过程。教师在教学的过程中，要善于挑选与时俱进的生活题材进行教学，引导学生运用生物学的眼光去观察和认识现实生活中的客观事物和现象。例如治疗白血病患者要进行骨髓移植，但是在移植的过程中会出现抗性等反应，而且能够配型的骨髓也很少。那么如何利用自己所学的生物知识获得可移植的骨髓呢？涉及哪些现代生物技术？将现实问题与教学内容结合起来，有针对性地强化学习，从而提高教学质量。(www.xing528.com)

（3）生活教学向生活化发展，还体现在作业布置的生活化。世界是生动的。将作业与生活紧密联系，不仅能加深学生对所学知识的理解，同时也使学生意识到他们正在学习的生物学知识的价值，从而体验到学习生物学的乐趣与意义，增强学习生物学知识和技能的信心与动力。