电子书包与电子课本的千年机遇

电子书包意指利用信息化设备进行教学的便携式终端，是一种主要针对中小学教育，致力于提高教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品。一般说来，“电子书包”即是一对一移动学习方式的一种实现形式，是指学生人手一台移动终端，如平板电脑、智能手机等，里面装了与普通教材内容相同的各科电子教材和教辅资料，并采用多媒体形式呈现。借助无线网络接入教学平台，进行课堂学习；教师通过教学平台授课，即时了解学生的学习结果和反应。自2010年起，许多地方试点班级的学生开始使用电子书包，一本本沉重的教科书被一个轻便的电子终端替代。学生背电子书包上学，课堂上和教师的交流通过平板电脑解决，每个学生解题的答案教师都可以及时看到……这些新的风景在一些中小学校园里蜂拥出现。

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电子书包作为数字化教材的一种，实现了资源共享，课堂教学以学生为主体，师生间有互动，学生间有合作，可以最大化实现教学目标。并能实现教学评价，如课堂回答的问题、作业、成绩等都可通过网络终端记录，最后对学生进行动态的全程性评价。老师的教学方式也不同了：以往是厚重的课本与练习册、冗长的黑板笔记簿，而今则可利用电子白板批画、拖动功能，以选择、填空等方式检验学生自学效果、巩固课堂所学。所有学生可以即时提交答案，老师通过终端控制平台可以马上看到所有同学的掌握情况，看到正确率，继而就可以针对具体情况作出不同程度的讲解。这样既可以保证学生较高的课堂参与率，也能更好地关注每一个学生。另一方面，教师也必须注意到，像电子书包这类理想化的数字化教材应该是建立在构建泛在学习（U-Learning）环境的基础上。所谓泛在学习环境，就是指时时刻刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。“如只对传统教材内容复制和数字化呈现，既缺少对教师拓升专业知识和教学法的支持，又缺乏对互动、探究、个别化学习等课堂教和学的附加支持，更无贯通课堂学习、网上学习和学生生活空间的设计，则电子书包只是在用学校更高的电耗、学生更高的眼耗、教师更多的心耗为代价的原有教材内容的平板搬家。”联合国教科文组织巴黎总部信息技术教育负责人苗逢春博士这样认为。

从公元105年造纸术的出现，到活字印刷术的发明，再到数字化教材（电子书包）的兴起，教育技术的革命迎来千年机遇。在我国，电子书包技术标准研制取得很大成就，行业标准规范也已初步形成，电子书包“风生水起”，取得很大发展。但同时，人们也应关注到相比于电子书包这一技术创新之外的理念和认识的创新。其实，任何现代技术，都是服务于教育教学的工具，过分强调工具的重要性，而不改变教育理念、教育评价体系，创新的初衷就可能变调。(www.xing528.com)

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［活动体验］

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