信息技术环境下的教育变革：虚拟世界真实课堂

Second Life（第二人生）是由林登实验室建立的互联网上的三维虚拟世界，测试版于2003年5月发布。根据LindenLab公布的Second Life历史成就统计，截至2013年已经拥有3 600万注册用户，累计在线时间相当于217 266年。平均每月有超过40万新用户加入，而月均活跃用户数量则有100万。用户通过注册成为Second Life的居民，可以定制自己的虚拟化身（性别、相貌、身高、肤色等），虚拟化身可以像现实世界中一样进行漫游、交流、购物、学习等，其最大特点就是为用户提供一个平台和工具，让人们在这里尽情发挥自己的创造力。在语言教学中，Second Life最大的优势是可以为学习者之间的交互提供与情境相关的空间，它具有的高仿真性和沉浸性，使学习者在进行语言交流时能感受到极强的沉浸性和临场感。

【案例】　英国开放大学在Second Life中进行教学工作

英国开放大学从2006年就开始在Second Life中进行教学工作。2009年，开放大学购买了它的另外一座岛屿——Open Life Village。开放大学创造了一个真正与课堂平行的身临其境的三维环境，环境中有与真实环境对应的建筑物、树木和街道。Second Life带给教学的优势：一是不管师生身在何处，都可以进行实时交互，完成学习任务，参与集体活动。二是教师在虚拟世界里可以与学生进行“面对面”的交流与辅导，并及时接收来自学生的反馈信息，并且快速、高效地对学生的问题作出回应。

(www.xing528.com)

图3.5

虚拟世界为教师和学生提供了一个“同一空间”，让学生有一种集体上课的感觉，交流的方式也与现实交流相差无几，从而有效缩短了师生之间的时空距离。虽然中国传统教育很少开展这方面的探索，但在企业培训中已有很多尝试，也同样收到了很好的效果。