校外资源支撑心理健康教育

（一）全面了解校外资源

1.家庭环境资源及其开发

家庭是孩子生活的第一个环境、成长的“摇篮”，学生的心理是否健康发展，需要良好的家庭教育和必要的家庭心理辅导。家庭环境从其内涵来看，包括家庭居室、物质条件、家庭结构等客观因素和家庭成员之间的态度、期望、情感等主观因素。家庭环境中影响学生心理健康的主要资源有以下几个方面。

（1）居住条件与物质条件

居住条件的好坏，对于孩子的学习和休息的质量不无关系，也影响着孩子的身心健康。值得注意的是，给孩子一个属于他们自己的小天地，这对于从小培养孩子的独立人格有积极意义，但却也可能给孩子带来伙伴交往减少的问题。

孩子的成长发育有赖于一定的物质条件，大多数家长都不会吝惜，宁可自己省吃俭用，也要倾力为孩子投资。但是，凡事都有一个度。不能事事都依着孩子，更不能刺激孩子不合理的物质欲望。殊不知，强烈的物质欲望可能引发出一系列的心理问题。

（2）家庭结构与氛围

家庭的成员结构是影响孩子心理健康的一个重要因素，有研究发现：小家庭里的父母溺爱型、忽视型比大家庭多，而大家庭里的父母理智型、严格型比小家庭多。

家庭氛围既与上述结构因素有着不可分割的联系，又有自身独特的内涵，是最重要的家庭心理环境。法国思想家卢梭《爱弥儿·论教育》中对此有过一段精辟的论述：“只要父母之间没有亲热的感情，只要一家人的聚会不再感到生活的甜蜜，不良的道德就势必来填补这些空缺了。”因此，夫妻之间的互敬互爱能使孩子沐浴在父母创设的家庭的温暖与幸福之中。健康向上的家风是家庭氛围的关键所在，它们的作用巨大而深刻。

（3）家长教养方式与心理素质

父母的教养方式不同，会造成不同的家庭教育气氛，对孩子的性格产生不同影响。比如，民主型家庭的孩子较易形成自信、诚实、忍耐、安定感、独立性等性格特征，专制型家庭的孩子较易形成粗暴、执拗或盲从、怯懦等性格特征，溺爱型的家庭则容易养成孩子自私、任性、傲慢和依赖等性格特征。

家长的心理素质与孩子的心理状况密切相关，它直接影响着孩子心理的发展。在父母性格良好、情绪稳定、氛围和谐的家庭中的孩子大多心理积极健康。

2.社区环境资源及其开发

社区环境对人的影响带有一定的自发性、偶然性，这些影响有积极的因素，也有消极的因素。青少年由于缺乏明确的信念以及辨别是非的能力，加之好奇心、模仿性强，更易受到外界的影响。因此，良好的社区环境，才能确保青少年健康地成长。

由于学生一半以上的时间在学校以外度过，因而很多的心理问题来源于家庭和社会，所以单靠学校的力量开展心理健康教育是不够的，除了要对家庭教育进行指导，还要争取社会力量的支持，充分利用科研机构、医疗机构、社区等社会资源，开展多形式、多渠道的心理辅导，使各方面的影响形成最大合力。

（1）文化环境

心理健康教育与文化环境是紧密联系的，文化的发展水平制约着心理健康教育内容的选择，心理健康教育也具有传递文化的功能。因此，必须充分挖掘社区的文化资源，组织召集社会热心人士，在社区内开展丰富多彩的文化活动，如运动会、敬老节、邻里节等；建设一支来源多样、素质较高、责任心强、懂得教育规律的社区兼职心理健康教育辅导员队伍，在社区文化生活中渗透心理健康教育知识宣传、心理咨询与辅导、心理拓展训练等，营造积极的社区文化氛围；由居委会、村委会举办社区学校、四点钟学校，组织青少年开展各种融入心理健康教育的业余活动。

（2）经济环境

心理健康教育的发展和变化也是由社会经济和物质生产力的发展水平所决定的，心理健康教育要把青少年培养成什么样的人受到社会生产力和经济发展水平制约。现代社会，物质生产领域对劳动者素质的要求提高了，必须具备较好的心理素质，于是学校心理健康教育培养目标也有了新的高度。随着社会的发展，城区的不断扩大，一些农村地区成为工业集中区，农村实行了“村改居”，居民的生活富裕了，文化素质、思想素质也逐步提高，对于心理健康教育的需求也越来越大了。

（3）政治环境

把学生培养成什么样的人，这是由一定社会的政治制度决定的。我国心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。在科学日渐社会化、社会日益科学化的今天，只有整合社会各部门的资源，对心理健康教育进行投资，培养和提高人的心理承受力，发挥人的心理潜能，才能为经济和社会发展培养后备人才，为社会主义现代化建设服务。(www.xing528.com)

（二）有效地整合校外资源

1.整合资源的原因分析

（1）应对社会转型的需要

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。”加强和改进未成年人思想道德建设，实际上是如何培养出适应新的社会环境，能够应对各种挑战的社会主义现代化建设者和接班人。在当前社会转型期间，人的行为方式、生活方式、价值体系都会发生明显的变化。单纯的学校教育已不能满足孩子成长的需要，家庭教育和社区教育以它的特殊性和不可替代性，已成为青少年思想道德教育和心理健康教育的载体之一，正发挥着越来越重要的作用，为学校心理健康教育的实施提供了有力的支持性资源。

（2）建设和谐社会的需要

社会主义和谐社会，是中国共产党提出的一种社会发展战略目标，指的是一种和睦、融洽并且各阶层齐心协力的社会状态。在和谐社会的要素中，心理和谐是最重要的。中共中央《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”而和谐社会的三个空间指的是自我关系、个人与他人关系以及个人与社会关系。

整合心理健康教育的校外资源，有助于实现个人的自我和谐、人与环境的和谐、家庭内部的和谐、邻里之间的和谐，有利于建立人际和睦关系、友好型社会。

2.资源整合的发展策略

（1）普及心理教育的新观念

心理健康教育校外资源的整合首先有一个新观念的确立问题，主要包括以下三个方面。

第一，心理和谐的新概念。心理和谐是人的一种积极、向上、健康的人生态度和生存状态，在这种状态下，人的生命充满活力，内心体验积极，社会适应好，潜能得以发挥。培养一个心理健康的学生，离不开学生生活、学习中的心理环境，包括和谐的学校、家庭、社区……整合心理健康教育的有益资源，通过家长学校、社区与学校共建、建立社区心理健康教育辅导站，等等，开展一系列的活动，以实践体验为主，普及心理健康教育知识。

第二，新型的家庭伦理关系。随着社会的发展，家庭结构发生了新的变化，独生子女增多，建设新型的家庭伦理关系，就是建设民主、和睦、亲善的家庭人伦关系的道德。即一家人关系民主和谐，父母身为表率，尊老爱幼，关注孩子的内心世界，不只是看重孩子的学习成绩，主动与孩子沟通，了解孩子的内心需求，及时帮助孩子释放不良情绪；孩子尊敬父母，体贴父母的辛劳，主动承担自己应尽的义务，为父母分忧解难。

第三，新型的公民社会关系。公民社会的结构性要素主要包括私人领域、社会组织、公共领域、社会运动等。而其中的社会组织是公民社会承担公共治理和公共服务的重要力量，是公民社会的基础和主体，是公民社会的核心要素。新型的公民社会关系，就是所有的公民在社区里都是主人公，为了共同的目标，即建设美好的社区而努力。不管是学校、家庭、还是社区，都有权利和义务为青少年的健康人格的形成做出努力。

（2）家庭教育资源的整合

家庭对学生心理健康的影响是持久而深远的，家庭心理辅导是心理健康教育的重要力量和强有力的支持系统。就学生而言，校园中的心理问题，其根源往往在家庭！人们常说每一个问题学生，其背后总会有一个问题家庭。因此，心理健康教育必须实现家校互动，家长必须掌握一些关于家庭心理环境建设和子女心理保健方面的知识和技能。

（3）社区教育资源的整合

社区是学生成长、感受社会生活、发展社会性的一个站点。学生良好的心理素质离不开社区的支持，学校心理健康教育的实施更离不开与社区的互动。不良的社区环境，可以毒化灵魂、诱发邪念、引诱犯罪。这方面的整合有以下几个要点。

其一，营造积极的社区心理氛围。形成良好的社会风尚、健康文明的风俗习惯、和睦的邻里关系以及家属、朋友间的亲情和友情等，使学生在积极健康的社区环境中受到潜移默化的影响，树立正确的价值观。

其二，发挥校外教育基地和社会文化设施的作用。首先要充分发挥科技馆、图书馆、博物馆等爱国主义教育基地和素质教育基地以及社会文化设施的作用，多让学生参加社会实践活动，把心理健康教育融于其中，使学生在实践中了解和认识社会，提高社会适应能力。其次，发挥好计算机互联网、广播、电视、报刊等媒介的作用，进行心理健康教育的宣传和报道，为心理健康教育营造适当的文化心理氛围。

其三，发挥科研院所、医院的社会心理健康服务组织的作用。学校可以聘请附近高校、教育研究院所、医院的心理专家或心理医生为校外心理辅导员，定期为学生作心理健康讲座，并针对学生中存在的问题开展团体辅导和个别咨询。同时，学校还应向学生介绍有关心理健康服务机构，提供地址或咨询电话，鼓励学生主动寻求心理健康服务。