当代生命教育体系构建

当代大学生的生命教育，应该朝着理论化、系统化的方向发展，在当前阶段，大学生生命教育体系要涵盖目标、内容、实践、危机干预等方面，并相互关联，形成体系。

（一）大学生生命教育目标体系的建构

大学生生命教育的目标应引导主体在认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命的过程中不断体会个体生命的价值和意义，所以，可以建构如下目标体系。

第一，针对自身教育的目标，通过开展生理教育、心理教育和生存技能教育等内容，引导大学生认识生命、珍惜生命，让他们真切感受到拥有生命的骄傲，进而协助学生发展个性潜能，建立自尊与自信。

第二，针对他人及社会的教育目标，通过开展伦理教育、道德教育等，引导大学生重视人与人之间的伦理关系，明白群己关系和社会公德的重要性，关心边缘人和社会弱势群体。

第三，针对自然的教育目标，通过生态环境教育、环保教育等内容，教导大学生尊重生命的多样性，了解大自然的节奏和规律，并形成亲近生命、关怀生命、维持自然生态环境的意识。

第四，针对理想信仰的教育目标。通过关于理想、信仰方面的教育，引导学生思考信仰、理想和人生之间的问题，明确自己的人生方向，设定自己的终极关怀，以宏观的视野把握人存在的意义和价值。

（二）大学生生命教育内容体系的建构

生命教育涵盖心理学、伦理学、社会学、哲学、生物学、医学等诸多学科的内容。大学生的生命教育是一项系统工程，通过认知、情感、实践三个层次的教育，传授给大学生必要的心理知识、伦理规范、交往技巧以及应对挫折的策略等，从而使学生珍惜生命，健康成长。

1.开展生存意识教育

生存意识教育包括生命认知和安全教育，一方面通过学习生命知识，大学生要懂得尊重生命、珍爱生命，了解生命的意义与价值；另一方面加强大学生安全教育，使其注意自身安全，学习生存技能，让大学生具有安全意识，自觉地保护生命，防止意外事件的发生。

2.开展幸福观教育

幸福观教育旨在拓展学生内在的生命世界，获得美好与幸福的体验，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，从而更加欣赏生命、珍惜生命，提升生命的意义和质量，正确地对待危机，增强抗挫折的承受能力。(www.xing528.com)

3.成功和挫折观教育

成功教育旨在充分开发学生的潜能，建立促进学生成功的激励机制和评价标准，帮助学生在已有基础上通过努力不断取得成功，进而用成功的愉悦体验激发他们的学习动机，提高其对自身价值的认识，树立自信心，培养良好的心理品质，不断扩展各方面的优势，争取更多的成功。挫折教育，则是培养大学生战胜挫折的能力和良好的社会适应能力，学习预防和干预心理危机的知识，积极预防和干预心理危机。

4.责任观教育

学会感激，学会爱和给予爱，负起生命的责任。人活着必须承担起自己的责任。责任既有对人类的责任，对国家的责任，对家庭的责任，还有对自己的责任。承担责任是个人成熟的主要体现之一。

5.生命价值与意义教育

人生观教育是生命教育的灵魂，正确的人生观对大学生的成长具有重要的指导作用，没有科学的人生观教育，生命教育就难以达到真正的目的。通过教育，应使大学生充分认识到，生命真正的价值并不仅仅是个体生命的存在，而是其所表现的生命价值。

（三）实践体系的建构

实践环节是提升大学生生命价值的关键环节，社会实践不仅是大学生了解社会、服务社会、巩固知识、增长才干、发展智能的重要途径，而且也是大学生体现自身价值、形成社会责任感的重要手段。通过各种形式的社会实践活动，如组织大学生到养老院、社会福利院、临终关怀医院、打工子弟学校以及贫困地区、地震灾区等地投身志愿者活动，为他人提供帮助，向社会奉献爱心，这不仅能够使大学生把所学的知识回馈社会，服务群众，更重要的是可以使大学生从中发现自身的价值，获取自尊感、成就感和生命的价值感，激发其对生活的积极情感和对社会的崇高责任感，形成积极、自信、乐观、进取的人生态度。

（四）心理危机干预体系的构建

心理危机干预是保障大学生生命安全的重要屏障。建立大学生心理危机的预防与干预机制是呵护每一个年轻生命、保障学生生命安全的重要举措。通过开展大学生心理危机的预防与干预工作，对个别有自杀倾向的学生或大学生进行心理普查，可以为学生提供预防自杀、拯救生命的系统知识，帮助学生及早识别自杀危机，掌握心理危机的发生规律，从而及时进行心理干预，有效挽救学生生命；做好日常心理筛查工作，关注心理危机易感人群，如学业困难的学生、违纪受处分的学生、有重大心理创伤的学生以及身体有严重疾病的学生，进行热爱生命、健康人格的单独或团体辅导；同时在日常工作中，选出一些重点关注人群，建立心理危机档案，制定心理干预及监控措施，为学生的生命安全筑起坚固的防护网。

因此，与其说人是教育的对象，不如说教育是人的生命不断向上发展的过程中的一个阶段；与其说人是教育的核心，不如说人的生命是教育的核心；与其说教育是对人的关注，不如说教育是对生命的关注。所以关注人的生命才是教育的真正意义所在。教育只有把人的自然生命、精神生命、社会生命、智慧生命有机地融合起来，以培养能够维持生命、认识生命、理解生命并能够提升生命的健全人格作为基本追求，才能充分发挥教育的功能并引导社会和个体的发展并走向光明。