行为矫正原理：基于条件作用理论的研究成果

（一）习得与消退的原理

1.关于习得或行为习得的原理

在经典条件作用中，条件刺激必须与起强化作用的无条件刺激同时或几乎同时呈现，有机体才能习得条件反应。在该过程中，条件刺激作为无条件刺激即将出现的信号必须先于无条件刺激呈现，且两者间隔不能太久，否则就难以建立联系。在巴甫洛夫的经典研究中，铃响或灯亮后必须接着马上呈现肉糜，否则狗就不会分泌唾液。

在操作条件作用中，操作反应之后要及时提供强化物刺激，有机体才有可能习得操作反应。在该过程中，提供怎样的强化以及如何提供这样的强化，对行为的习得（即条件作用的形成）起着重要作用。在斯金纳箱的实验中，白鼠按压杠杆后要马上让它吃到食丸，给予食丸之类的强化以及怎样给予则决定于其操作是否符合要求及其程度。

2.关于消退或行为消退的原理

在经典条件作用中，当条件刺激重复出现多次，但无条件刺激没有随之出现，那么原先已经形成的条件反应将逐渐趋弱并最终会消失。在巴甫洛夫的经典研究中，铃响或灯亮后却没有给予肉糜，几次后狗的唾液分泌就慢慢变少，最后停止分泌唾液。

在操作条件作用中，操作反应之后，如果不及时提供强化物的刺激，那么原先能够表现的操作反应会趋弱并最终会消失。在斯金纳箱的实验中，白鼠在按压杠杆后却没有给予食丸强化，几次后其按压行为就逐渐变少，最后不再按压杠杆。

可见，消退是一种与习得相对应的条件作用现象，是某行为反应持续得不到强化而使其发生概率下降直至不再发生的过程，因此消退这一条件作用过程与得不到强化有关。

（二）泛化与分化的原理

1.关于泛化的原理

在经典条件作用中，条件反应一经形成，其他类似于最初条件刺激（铃声）的刺激（钟声）也会引起条件反应。在巴甫洛夫的经典研究中，实验中如果以铜铃声作为条件刺激，那么在条件反应形成后，若呈现一个电蜂鸣器的声音也将引发条件反应，甚至听到实验员的脚步声时也会分泌唾液，说明狗对声音的刺激发生了泛化（或类化、概括化）。

在操作条件作用中，有机体操作反应（按压杠杆）因获得强化而形成后会做出相似的反应（按压其他物件）。在斯金纳箱的实验中，白鼠在按压杠杆而获得食丸的强化刺激后，它按压周围东西如食盘、箱壁等的动作也随之增加，表明白鼠的反应发生了泛化。

需要指出的是，条件作用泛化的程度与刺激物之间的相似度有关。研究表明，泛化的条件反应强度与类似于形成条件作用的刺激的相似程度显著相关，即存在刺激泛化梯度现象，相似度越高则泛化程度越强，相似度下降则泛化程度变弱。

2.关于分化或辨别的原理

在经典条件作用中，有机体能够只对与无条件刺激匹配的刺激（铃声）做出反应，对其他近似刺激（钟声）则能够予以区分后不做出反应。在巴甫洛夫的经典研究中，狗能够只对铃声分泌唾液，而对类似的声音如钟声则没有这样的反应。

在操作条件作用中，面对环境中众多信息，有机体能辨别其中有线索作用的、对自己有意义的信息并做出反应，获得强化刺激，而无视其他信息。在斯金纳箱的实验中，白鼠能只按压杠杆，而不按压其他东西，包括不按压类似于杠杆的栅栏。

可见，分化或辨别，是一种与泛化相对应的条件作用现象。当然，要使有机体能够完成分化或辨别学习，是有一个过程的。在这个过程中，有机体面对环境中的大量信息，要能够把有关信息与无关信息加以区分，无视无关信息而只对有关信息做出相应的行为反应，同时需要对符合要求的反应与不符合要求的反应实施辨别性强化程序。

如，在某实验中，让动物取食时面对两扇门，门上分别画有“△”与“〇”。开始在画有“△”的门内放食物，动物经过几次试误就能正确走进画有“△”的门内取食。接着把食物置于画有“〇”的门内，动物也能较快地经过尝试打开画有“〇”的门取到食物。然后实验者不停地在两扇门之间随机地变换放置食物，结果发现动物同样能找到规律很快地取到食物。这表明，有机体对某些具有线索作用的刺激能有效地进行辨别学习，能特别注意对自己具有意义的刺激并做出反应。

需要指出的是，条件作用的刺激泛化和刺激分化（辨别），都是个体适应环境和适应生活所必需的能力，两者缺一不可。在行为矫正中，许多具体的矫正技术方法均有赖于个体具有一定的刺激泛化或刺激辨别的能力，同时也有不少技术方法则以形成和发展个体的刺激泛化和刺激分化（辨别）的能力为目标。

（三）高级条件作用的原理

高级条件作用的原理体现在以下两个方面。

1.形成多级条件作用

在已经形成的条件作用的基础上，无论是经典条件作用还是操作条件作用，都可以形成二级及二级以上的条件作用。

在经典条件作用中，当狗已经对铃声建立了条件反应，若把铃声和闪光一起配对呈现，经过几次尝试后，闪光便会单独诱发唾液分泌，说明狗已经建立更高一级的条件反应。

在操作条件作用中，二级强化类似于高级条件作用。如训练鸽子去啄一扇不亮的窗子，在它每次啄时都使窗子短暂地亮起来，同时送进食丸，结果亮了的窗子也会成为一个强化物，而不再需要原来的强化物——食丸了。这里，短暂的亮光强化是二级的，其功效是因为它与一级强化物——食丸形成了条件作用的缘故。

2.通过第二信号系统形成条件作用

条件作用的形成除了通过实物之外，还可以运用第二信号系统（即运用语言主要是语词）来实现。(www.xing528.com)

直接作用于感觉器官的具体条件刺激，如声、光、味等，是第一信号，也称为现实信号。对第一信号发生反应的大脑皮质机能系统是第一信号系统，第一信号系统是人和动物共有的，是人类感觉和表象的生理学基础。

人类特有的语言可以代替第一信号也引起条件作用，因此语言是信号的信号，称为第二信号。对语言发生反应的大脑皮质机能系统是人类独有的第二信号系统。第二信号系统是言语和思维的生理学基础。人类独有的第二信号语言尤其是词，可以是条件刺激，也可以是条件反应，还可以成为强化物。

（四）强化与惩罚的原理

1.关于强化的原理

在条件作用的形成过程中，强化被认为起着决定性作用：强化决定了有机体的行为是否会发生或是否会发生变化；强化也决定着行为发生或变化的难易，如练习次数、投入精力等；强化还决定着行为发生或变化后能保持多久。

其实，对强化进行深入的探究始于斯金纳的工作，之后他在操作条件作用理论中对强化做了全面系统的阐述，并使强化成为其理论的一个核心概念。之后，强化及对经典条件作用形成的阐述，也被大量用于心理学研究领域的众多其他方面。

强化在两种条件作用中都起着关键性作用。强化，是指运用强化物使特定的行为得以发生或使特定反应的概率得以提高的过程。强化物就是那些能提高特定行为反应之可能性或使特定行为反应概率增加的任何事物或事件。

在经典条件作用中，无条件刺激与条件刺激在时间上反复结合，这在促成条件作用的形成过程中就起着强化的作用。在操作条件作用中，作为操作行为后果呈现的食丸刺激物则对有机体的行为操作起着强化作用。

能提高行为发生率的强化物一般是能满足个体生理、心理需要的各种物品或事件。此类令人喜欢的强化物可以有不同的区分。表6-1是各种强化物的分类之一，可供行为矫正中使用时参考。

表6-1　令人喜欢的强化物一览表

续　表

需要指出的是，在各种强化物中社会性强化物具有特殊功效，个体对这样的强化物一般更会做出积极、持久的反应，而较少餍足。

根据斯金纳的操作条件作用理论，任何行为必有相应的后果，作为行为的后果被称为行为的偶联事件，因为行为与事件两者关系之密切达到了偶联的程度。一定的事件之前必有特定的行为为其前因，两者也是偶联的关系。

强化中，如果使用偶联事件或者使偶联事件增多，而行为反应也随之相应增多增强的过程，这叫阳性强化（positive reinforcement）。阳性强化中的强化物具有令人喜欢的性质。上面讲的强化就是指阳性强化，也就是一般所讲的强化。

阴性强化（negative reinforcement），与阳性强化相对应，指不使用偶联事件或者使偶联事件减少，而行为反应也随之相应增多或增强的过程。阴性强化中的强化物具有令人不愉快甚至厌恶的性质。通常如噪声、强光、斥责、疼痛、极度的冷和热、电击等即是此类刺激物。在某种行为反应之后，如果本来存在着的此类令人不愉快或厌恶的刺激物“移走”了，该行为反应的发生可能性也会提高即得到了强化。如，把白鼠放入通电的实验迷箱，白鼠只有学会打开门的开关逃出去才能逃避电击，经过若干次练习以后，白鼠就能学会一系列的开门反应，其间电击所起的作用和食物相仿，也能促使动物学会打开开关这一反应，区别在于此时已经不是为了获得食物，而是为了逃避电击的厌恶刺激。

2.关于惩罚的原理

与强化相对，惩罚是指使用刺激物来使特定行为反应发生的可能性降低甚至不发生的过程。

惩罚中，如果使用的刺激物具有令人厌恶的性质，则行为必然在次数上减少或强度上下降。这样的惩罚称为阳性惩罚（positive punishment）。换言之，行为反应之后，如果偶联事件的性质是令人不愉快或令人厌恶的，则后继行为发生的可能性必然下降甚或不再发生，这就是阳性惩罚，也就是通常讲的惩罚。

阴性惩罚（negative punishment），与阳性惩罚相对，是指不使用或者减少使用偶联事件，行为反应也会随之相应减少的过程。阴性惩罚中的偶联事件具有令人喜欢的性质。行为反应之后，如果移走或减少令人愉快的偶联事件，则后继行为发生的可能性也必然会下降甚至不再发生，这就是阴性惩罚。

上述两种强化、两种惩罚与行为发生、偶联事件的关系如图6-1所示。生活中，如对拾物交公的行为给予表扬，会使该行为增多，这是阳性强化；冷漠地对待拾物交公行为，即对拾物交公的行为没有给予令人喜欢的称赞，该行为就会变少，是阴性惩罚；违规违纪行为之后给予批评处罚，该行为就会变少，这是阳性惩罚；对不良行为不给予及时的批评处理，就会助长该行为的发生，这是阴性强化。

图6-1　两种强化、两种惩罚与行为发生、偶联事件的关系

需要指出的是，这里讲的惩罚与前面的消退都是使有机体的行为发生概率下降或强度降低，但两者的机制是不同的。消退，与不再给予强化或强化不再出现有关；惩罚，则与使用令人厌恶的刺激物或撤去令人满意的刺激物有关。