大学生思维训练：学会思考问题

大学生基本上处于18～24岁这个年龄阶段，思想意识已基本成熟，但思维方面仍存在一些问题，加之这一阶段的学习有了很大的转化，因此，有意识地进行思维训练对大学生来说是有必要的。

（一）思维方面存在的问题

1.思维知识匮乏

提起思维科学，大多数学生只是了解到一些字面意思，如果再继续追问他们对思维知道多少，回答七零八落、不成系统。对于思维的定义、思维的分类、思维特性、思维方法等相关学科知识更是知之甚少。对于思维科学认知不完整，何谈科学使用思维方法形成有效的思维方式，思维能力的全方位提升更加是可望而不可即。

2.思维定式严重

大学生思维定式主要体现在：书本定式、权威定式、经验定式、习惯定式。思维定式有正反两方面的作用。一方面，思维定式对于大学生平时思考问题是有积极作用的。每当学生处理相似的问题的时候，思维定式能够节省很多摸索和试探的思考步骤，提高了效率。另一方面，在处理创造性问题上，思维定式会阻碍新思维的形成，难以开展创造性的思维活动，影响了创造性成果的问世。

3.思维迁移能力差

大学生群体如果不能很好地把已经具备的学习方面的优势思维能力迁移到社会生活当中去，缺少灵活、正确处理生活问题的能力，往往出现了高分低能、高智商低情商、不会做人、不会处事、抗挫能力低下、校园事故频频发生等一系列问题。社会性事物思维能力的缺失将会成为限制学生发展的桎梏。

（二）思维训练

马克思说过：“任何职责、使命、任务，就是全面发展自己的一切能力，其中也包括思维能力。”思维能力不是天生的，而是通过一点一滴的实际训练得到的。掌握一定的思维知识，并不代表我们就具备了思维能力。必须把思维科学知识与实际的思维训练结合起来，才能使思维能力在潜移默化中产生、加强、提高及发展。大学生应通过以下思维训练，提高自己的思维能力。

1.丰富语言，为思维训练创造条件(www.xing528.com)

思维的过程就是对信息加工的过程。信息是思维的原料，原料越丰富，思维加工越易有效进行。语言修养包括掌握语言和运用语言。掌握语言就是认真学习语言，运用语言就是通过书面及口头的形式使用语言表达思想或情感，这一切都有助于提高思维能力。

2.在学习中进行思维训练

大学生仍处于系统学习科学文化知识的时期，他们可以抓住这个关键期，以课本为载体，运用科学的思维方法，通过学习科学文化知识来训练思维，在汲取营养的同时形成正确的思维模式，提升思维能力。

3.在日常生活中进行思维训练

大学生是社会的一分子，除了主要的学习之外，他们也需要进行社会性的交往，还需要处理生活中的各种问题。大学生应当好好把握机会，用科学思维模式思考问题，解决在学校、社会中遇到的问题。如此一来，学生能够经常锻炼其思维意识，增强正确处理生活中问题的能力，同时也会促进思维能力的发展。

4.借用专门的思维工具进行思维训练

这里所说的工具主要包括专门性的思维书籍、思维软件等一系列开发思维的应用性工具。利用这些工具，增强了思维训练的针对性，更加易于大学生克服思维定式、改变弱势思维，形成优势思维，最终全方位地提升大学生的思维能力。

5.利用游戏训练

为了提高思维的独特性和批判性，可以做下面的游戏：①延迟阅读，选一篇较熟悉的课文，让三四个同学齐声朗读，你以延迟四五个字的差距轻声读，要求不跟过去，并与同学保持一定的速度。②符号干扰，“〇”“△”“■”三种符号各30个，打乱排成十个一行，共九行，然后看着符号读字，凡见到“〇”则读方，见到“△”则读圆，见到“■”则读角。

总体而言，学会思考问题、分析问题是学会学习的重要标志。善于自我检查，自我评价，善于运用已有的知识独立地解决各种问题，培养良好的思维品质。