如何引导学生进行深度学习

最近，我到学校听了几节课。老师讲完课，问学生：“学会了吗？”学生回答：“学会啦。”老师高兴地让学生背诵，把知识记下来。

在这里，我不想去考究学生是否真的学会了。一节课如果只停留在这样的层面，那不算是一节成功的课。因为，老师只是在指导学生浅层学习，而没有进入深层学习。

所谓浅层学习，是机械的、接受式的，以记忆和复制为特征，不求甚解的学习。而深度学习则是主动的、有意义的学习，注重理解，以反思性、批判性思维能力培养为目标的学习。

那么，教师应该如何引导学生进行深度学习呢？

第一，教师要引导学生掌握深度学习的方法。深度学习的主要方法是运用逻辑思维的方法。在浅层学习的基础上，教师主要任务是教给学生正确的思维逻辑方法，指导学生对所学知识进行分析比较、归纳演绎、形成概念、进行推理、作出判断。例如，教师把课本中的一个知识原理教给学生后，学生要了解原理的意义，并应用原理去解答其他题目。在这个基础上，教师还要让学生把以前学习过的相近原理与新学的知识作比较，让学生自己去总结两者的相同点和不同点。

第二，教师要引导学生做到理论联系实际。知识是在社会实践中总结出来的事物规律，是理论上的东西。学习知识的目的，是学会运用。所以，当学生学会了一定的知识以后，要引导学生进行实践。教师必须带学生走近社会，开展多种社会实践活动，到社区调查，到农场见习，到工厂考察，到实验室操作等，把知识活化、物化。(www.xing528.com)

第三，教师要引导学生抓住问题不放。深度学习其实是对问题“追根问底”的过程。学生在学习过程中会遇到不少问题，教师不能直接给出答案，而是要引导学生自己去思考，去查看资料，自己分析判断，自己提出解决问题的设想，按照设想去一步一步实施，直到解决问题。学生学习时，遇到的问题很多，教师要让学生把所有的问题一个个列出来，不能放过一个问题，然后一个个解决。对一个问题，教师要指导学生打破砂锅问到底，在探索过程中出现的新问题，要顺藤摸瓜，牵出一大串来。当学生解决了一个问题后，会出现需要解决的新问题，深度学习正是在这样不断解决问题中进行的。

第四，教师要引导学生学会创新。一是要指导学生对已有知识进行重新梳理，通过自己的理解重新构建知识体系。二是要运用所学知识，开展创造性活动，如搞一些小发明、小创造等。

总之，教师在课堂上不要只满足于学生对课本知识的了解，要引导学生进行深度学习，在理解的基础上，让学生去研究涉及的有关知识，并运用知识解决实际问题。

（原载《右江日报》2016年2月17日）