一个2岁多的小孩很“牛”，在家里“大闹天宫”把东西都翻乱了，还到处乱跑，碰这碰那，真把父母累坏了。于是他们想到将儿子带到儿童游乐场，让儿子尽情玩，自己还可以休息一下。可是，他们不但没有得休息，反而闹了一肚子的气回来。儿子一进入游乐场，就如归山的小老虎，疯狂地奔跑。遇到其他孩子挡在前面，就把人家推倒在地；见到其他孩子玩玩具，他就去抢，还动手抓人打人，弄得其他孩子哇哇大哭。妈妈见状觉得丢脸，愤怒地抱起孩子立即离开游乐场。回到家里，妈妈破口大骂，说了一通“没有家教”“不懂礼貌”之类的教训话，孩子只是一脸的疑惑，感到莫名其妙，然后依然我行我素。
孩子抢东西、骂人、打人，固然是不对的，但对2岁多的孩子谈教养，讲大道理，显然是收效甚微。2岁多的孩子，还没有完全听懂大人讲话的意思，家长如何讲道理，如何教训孩子都是徒劳的。
对6岁以下的孩子，要采取现场教育才有效。以上的例子，父母应该当场教育孩子，不该回家后才“算账”。
6岁以下的孩子，对于是非的分辨，是从具体的行为中判断的。如果离开了行为，去讲是非问题，那是空谈。如果行为过后，才去评判是非，那也是过期的废话。
现场教育孩子的方法，主要有制止、说明、引导等。看到孩子进行危险的或是影响（危害）他人的行为，家长要做的首先是制止，立即终止危险行为，然后告诉孩子为什么会被制止，他的做法有什么危害性，最后要告诉孩子应该怎样去做，把避免危害行为发生的方法告诉给孩子。
现场教育孩子，关键在于及时。教育要在行为发生当中或行为完成之时，只有这样，孩子才能感觉到家长所说的问题是针对正在发生或刚结束的行为，才能对所做行为有正确的认识，从而明白今后如何避免、如何纠正、如何弥补。(www.xing528.com)
现场教育孩子，贵在一事一议。孩子有一种不正确的行为，要就事论事，做到一事一议。孩子打人，家长要告诉孩子打人不能解决问题，要和孩子一起分析遇到的问题用什么样的方法解决最好。
现场教育孩子，要抓住孩子在日常生活中表现出的种种行为，如果是正确的，要加以表扬和肯定；如果是错误的，要制止并指导其改正。同时，要设计一些虚拟的环境，让孩子去锻炼，在实践中进行教育。
现场教育孩子，也可以预设进行。孩子并不是每一件事情都能经历，家长可以设计一些情境，比如进行各种演练、做游戏等，让孩子在活动中暴露问题，从而有目的地加以教育。
（原载《百色早报》2016年11月5日）
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