“刚买来的玩具被他打烂了。”
“可不，家里的玩具没有哪个是好的。”
几位家长在交流，说孩子甚至想拆电视机、手机……孩子总是爱搞破坏，真是拿他们没有办法。
所谓“搞破坏”，是孩子对事物产生的好奇心驱使他一探究竟的表现。如果家长引导得好，则可以从小培养孩子爱动脑思考、勤动手操作和善于钻研问题的好习惯。发明家爱迪生小时候，正是一个爱“搞破坏”的孩子，因为多次破坏学校和同学的东西，被学校退学，是妈妈在家里让他继续“搞破坏”，教他完成了学业。
其实，“破坏”也是一种研究过程，作为家长，不妨让孩子“搞破坏”。
首先，要保持孩子“搞破坏”的好奇心。孩子“搞破坏”，不管是破坏了什么东西，哪怕是贵重的物品，家长不能一概地骂、打，也不能为了防着孩子把所有的东西都锁了或放在高处，这样做会抹杀孩子的好奇心。家长要做的是肯定孩子勤于动手、有善于思考的优点，要教育孩子有些贵重的物品不能拆、有些危险的物品不能动，引导孩子在拆物品时要注意安全。(www.xing528.com)
其次，要让孩子有东西“搞破坏”。家长可以选择一些旧的玩具、物品等东西，让孩子自己去拆看。比如闲置着的一些旧电脑（先把带电的高压包拿出来），一些用过的淘汰手机，一些可以拆的玩具等。孩子有了这些“可破坏物”，就不会打其他贵重物品的主意。
再次，要与孩子一起“搞破坏”。家长不能任由孩子自己“搞破坏”，要参与孩子的“破坏”过程。在参与中，向孩子交代拆卸的操作方法、注意事项、安全事项，让孩子自己动手拆除。在思维上，要指导孩子思考为什么要拆卸某个物品，想知道什么问题，然后指导孩子从哪方面去观察和思考。涉及一些深奥的科技问题，家长要引导孩子查看资料，了解基本原理。比如空调机工作原理、飞机飞行原理等都可以在网上看到演示资料，把高难度的问题化为易懂的答案。
最后，要让孩子学会“建设”。“破坏”的目的是为了“建设”，当孩子拆掉一辆自行车后，要指导孩子自己安装恢复原样。安装过程中，孩子可以更清楚地了解每一个零件的作用，可以全面了解自行车的工作原理。在此基础上，要引导孩子多动脑思考，分析在哪里可以改造，培养孩子的创造能力。有条件的，可以模仿自制，也可以自己创造一款新的自行车。
（原载《百色早报》2015年12月19日）
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