“以人为本”的学生观就是以学生的发展为核心，承认学生是学习的主体，每个学生都有潜力，学生是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个学生，根据学生的不同特点，教育和引导他们学习、生活，帮助他们健康成长，为他们今后一生的发展奠定坚实的基础。具体说明如下：
（一）学生是发展的人
学生时期是人的心理发育和形成的关键时间，是一个从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期，身心的各方面都潜藏着极大的发展可能性，作为教师要用发展的观点认识学生，应该坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。从某种意义上说，学生的生活和命运掌握在学校和教师的手里。学生是否生活得很有趣味，是否能学得很好，是否能健康成长，是否幸福快乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。
（二）学生是独特的人
每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，学生作为一个生命体，是以具体的、独特的面貌存在于这个世界，每一个生命精灵都有自己的天赋、尊严、兴趣、爱好，具有自己独特的气质，鲜活的个性。教育就是要“帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解、感觉到自身的独特并为此而自豪……”学生多方面的发展固然是基本的，但更重要的是每个人富有特点的个性的发展。个人的本质意义体现在他与众不同的个别性之中。这种个别性使每个学生的生命具有了不可替代性。因此，我们要尊重学生的创造性。
（三）学生是具有主体性的人(www.xing528.com)
学生是具有一定主体性的人。每个学生都有自己的感官、头脑、性格、知识和思想，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养，这是别人所不能代替或者改变的。教师不可能代替学生感知，也不能代替学生观察、分析、思考，更不能代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师的包办代替只会扼杀学生的学习兴趣，阻碍他们获得充分、自由的发展。因此，学生是具有能动性的教育对象，学习活动是学生的主体活动，教师的教只有通过学生自身努力地学才起作用。
学生是责权主体。学生在教育活动中既享有一定的法律权利，并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。
（四）学生是一个完整的人
学生是一个完整的人，学生不是单纯抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面发展个性和能力的时间与空间。
综上所述，学生是具有发展的人、独特的人、主体性的人、完整性的人。
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