智慧课堂教学模式的建构可分为互动式智慧课堂教学模式和探究式智慧课堂教学模式。
互动式教学模式在教学过程中帮助学生建立起新旧知识的联系，通过课上活动和师生互动组织教学策略。
互动式智慧课堂教学模式重点在于针对传统授课中师生互动有无效果的问题，其主旨在于以信息化手段为主体，为教室和学生提供有实际效果的互动课堂，保证所有学生都能在教师的指引下进行课堂活动，感受学习的兴趣，提高学习知识的效率。
这种教学模式不仅突出发挥老师在教学流程中的主导作用，还关注学生在学习过程中的主要地位。
在此教学模式的框架下，教师担任知识传导和学生引导的工作，教师不仅仅要正确地表达知识的传递模式和主持教学活动，而且还要频繁地关注学生的学习近况，根据实际情况改变教学策略。
以智慧课堂环境为背景，教师能更好地开展各类有针对性地教学活动，与学生的情感交流更为密切，增强与学生课堂互动的频率。
此教学模式在小学阶段的教学尤为适用，为学生的学习和成长建立良好的基础。
在新课程提倡的学习方法中探究性学习是其中之一，采用探究性学习方法可以让学生从探究中主动收获知识，运用知识，解决问题。
何克抗等在研究中表明：探究性教学模式是指在教学流程中，以教师指导为前提，通过包括“自主、探究、合作”为特征的学习模式进行当前教学内容中的主要知识点的自主学习、加深研究以及小组合作交流，因此可以较好地体现认知目标与情感目标这一课程标准中要求的一种教学模式。(www.xing528.com)
比较互动式智慧课堂教学模式，探巧式智慧课堂教学模式尤为突出。“自主、探究、合作”，有着相对开放的网络资源获取以及应用，在中心明确、探究性强的课程中更为适用。
探究式智慧课堂教学真正把课堂还给学生，更注重学生学习的主体，同时绝不能忽视教师在教学过程中的主导作用，即设置探究主题，引导学生提出问题，指导学生进行探究，组织协作交流活动，甚至可以参与到学生的讨论，帮助学生总结和提高。
在这种教学模式下，学生充分体验探究和学习知识的过程，堂课的教学目标主要通过学生的自主探究和小组协作交流来完成，学生的积极性、主动性得到很大程度的激发，同时网络资源的获取和应用相对开放，对学生的创造力培养也有比较积极的作用。
这样的教学模式不但可以协助学生学习和消化知识，而且还有助于开拓思维和培养创新意识，为了让探究取得成效，让学生切身体验知识的学习，教师不但要充分调动学生的积极性、主动性以外，在探究过程中设置有意义的启发性问题进行后发与引导也是必不可少的，要有相关智慧课堂提供的教学资源、研究工具、交流平台、探究策略等的支持和帮助，这些都离不开教师主导作用的发挥。
智慧课堂在该教学模式中发挥着重要的作用，如表5-1所示：
表5-1 智慧课堂发挥的作用
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