智慧教学平台建设与核心需求

（一）设计理念

为缓解资源平台建设的上述问题，结合笔者在参与亳州学院智慧校园项目建设实践中所进行的探索和总结，我们提出以下设计理念。

1.基于知识管理理念构建“社区式”的教育资源平台

知识管理可通俗的解读为，实现信息向知识转化，促进显性知识和隐性知识相互转化，优化知识创新与应用的理论与实践。知识管理涉及知识获取、创造、分享、应用与创新等完整流程。在资源平台的设计中，可引入知识管理理念，在资源平台中整合知识管理工具，构建一个集知识获取、创造、分享、应用与创新于一体的支撑平台，打造教师、学生、家长间交流、协作、分享的学习社区，促进隐性资源的转化与积累。

2.合理借鉴电子商务网站的相关理念优化教育资源平台的运作

近年来，电子商务网站的成功有目共睹。教育资源平台和电子商务网站一样，同样有商品（资源）的提供者和购买者（下载者），建设资源平台的目的也是和电子商务网站一样，希望以便捷的方式让更多的人来购买（下载）以产生效益（社会效益）。虽然教育资源平台在其本质目的、社会环境、建设模式等方面都与电子商务网站有很大的不同，但电子商务网站中极致的用户体验、商品推荐、信誉等级、评价机制、激励机制、个性化服务等方面均值得我们借鉴。

3.引入知识类网站、社会化网站的相关机制，强化用户体验

社会化网站（SNS）全称Social Networking Services，即社会性网络服务，旨在帮助人们建立社会性网络的互联网应用服务。SNS是以人际关系链为基础构建网站系统的服务体系，Facebook是其典型代表。知识类网站是以知识链为基础，兼具社会化网站的协同、互动特征，以提供知识、经验、见解等知识性内容为主要服务的互联网应用服务。其代表性产品有：如国外的Quora、Aardvark等，国内的知乎、百度文库等。知识类网站正在改变着用户对知识、资源、信息的获取、存储、管理、共享的习惯和方式。知识类网站与社会性网站在提供的服务、内容、用户等方面与教育资源平台具有高度的一致性。其开放的内容共建模式、高度结构化的知识链条、有效的资源评价及质量保证机制、便捷的知识共享途径、长效的运作管理机制、个性化的资源推介及良好的用户体验，对教育资源平台的构建均具有重要的借鉴意义。

4.提出“信息”即“资源”的崭新资源观

传统意义上的教育信息资源是静态的，有形的。但事实上，很多在教育教学过程中所形成的生成性信息、动态信息，如学生的课堂反映、课堂练习反馈、教师突发的教学灵感、教师在课堂上对教学材料所进行的实时更改、补充、批注等都是宝贵的生成性资源，蕴含了丰富的教育内涵。教育资源平台应提供相应的手段，对此类信息进行捕获、收集。

5.一体化的解决方案，与其他教育信息化子系统无缝集成

资源平台的规划设计应与其他子系统统筹考虑，统一数据规范，统一技术模式，提供开放的接口标准。从而实现系统的动态扩展，提供各子系统间的数据流通渠道。便于从其他子系统中捕获相关信息资源，实现资源动态扩容。同时能为各子系统提供资源支撑，方便用户使用，提高资源平台的应用效益。

6.基于SOA构建教育资源平台，实现界面、数据和服务的整合

整个智慧校园系统是基于SOA架构体系进行构建，各子系统进行单点登录，实现了用户界面、数据和服务的整合。根据不同的用户角色分类，将各类用户的常用功能在同一页面上集中呈现，简化用户操作流程，并且用户可根据自己的需求对各子系统的功能、服务进行定制。

（二）核心需求

通过广泛的需求调研和深入的文献分析，我们认为智慧校园的教育资源平台应着重满足以下几个方面的需求。(www.xing528.com)

1.提供海量优质教育学资源，满足日常教学需求

教育资源特别是优质资源短缺仍然是一个突出问题。提供海量优质资源仍然是教育资源平台的基本功能。为此，我们与相关企业联合，进行合作开发，并在政府的主导下，联合一线教师进行资源共建。提供包括备课素材、课堂实录、习题库、试题库在内的海量优质教学资源。

2.与备课系统无缝整合，实现资源智能汇聚，提高资源检索与利用效率

本项目中的教育资源平台与备课系统无缝整合。将备课系统嵌入到资源平台，教师可在线启动备课软件，在检索资源的同时，即可完成备课。同时资源平台将资源细化到知识点，实现了基于知识点的智能资源汇聚，并可进行资源在线编辑。极大地提高了资源的检索与利用效率。

3.与讲课系统无缝整合，支持动态、灵活、开放的课堂教学

教育资源平台同时实现了与讲课系统的无缝整合。教师在讲课时可通过讲课软件直接进入资源平台，进行资源检索，实时扩展授课内容，调整教学进度。实现了课堂教学的动态化、灵活性和开放性。

4.实时捕获各类教学信息，实现资源的动态生成、扩容与更新

教师可将在课堂上对教学课件、资源所做的更改实时存入资源库。同时，也可将学生所完成的小组作业、课堂练习、评测结果等过程性信息存入资源平台。实现了资源库的动态扩容和实时更新，也为后续的综合测评、学生学习情况分析提供了数据支持。

5.实现各类教学信息的分类存储、统计与分析

资源平台为全面收集教学过程信息，汇集成果材料，以档案袋的形式对老师和学生的各类学习过程信息及成果材料，加以分类存储，并能进行统计、汇总、分析。为学生的综合测评，教师的考核、评优、晋升提供数据支持。

6.支持学生基于资源的协作、探究的自主学习模式

传统的以“助教”为主的零散的静态素材资源已经很难适应教与学方式的转变。为此，一方面要提供以“助学”为主的主题式、结构化的学习资源；另一方面还要在资源平台中整合交流、协作、互动、答疑的工具，支持学生开展基于资源的协作、探究的自主学习。从而有效转变资源应用模式，提高资源的应用效益。

7.支持教师基于资源的校本研修及教师专业发展

资源平台不能仅仅作为教师的备课素材库，还应该成为教师之间进行教学观摩、经验交流、教学反思的专业成长社区。为此，资源平台一方面要提供大量的视频课例、教学反思、教学设计等“研修”资源；另一方面还要构建促进教师分享、交流、反思的机制；再一方面是要提供辅助教师进行分享、交流、反思的工具。这样，教育资源的应用才能上升到新的层次，教育资源的价值才能真正得以发挥。反过来，教师交流、反思的结果又会成为新的宝贵教育资源的一部分。