以网球课堂教学的有效性为评价的核心点，建构以学生发展为中心的网球课堂教学评价指标体系，编制“学生网球课堂学习满意度调查量表”，从学生的网球知识掌握程度、网球实战技术水平、网球课堂情感体验三个维度客观、全面反映学生学习网球的水平和效果，并以学生掌握的网球理论知识和实战水平映射出教师课堂教学效果。
（二）成立专门网球教学评价部门
在学校建立具有中介性质的网球课堂教学评价研究与网球教学咨询服务工作部门，其职责不仅要全面推广有效的网球教学理念组织、开展网球教学评定工作、以评价结果带动教师改善教学效果的学科教师课堂教学评价指标体系与评价方式，还要建立网球教师课堂教学评价反馈、跟踪和改进机制，为网球教师的专业化发展提供教学改革咨询服务，落实以评价引领网球教师专业发展的网球教学评价改革目标。
（三）打造以学生为主的网球课堂教学模式
调整网球教师课堂教学策略，引导教师积极探索能够充分调动学生学习的积极性和主动性、鼓励学生独立思考、培养学生创新意识、最大限度地发挥学生潜能的网球课堂教学模式，让学生成为网球课堂的小主人，自定课堂目标，网球教师加以矫正，课后进行错误动作的纠正，在学生与教师的交流中突出学生的中心位置，调动课堂的活跃性。
（四）以公共观摩课推广课堂教学评价体系(www.xing528.com)
教师通过一堂公开观摩网球课，让评价小组现场使用“学生课堂学习满意度调查量表”，随堂进行课堂教学有效性问卷测评，并对网球公开观摩课的课堂教学效果进行评价，形成诊断性的《网球课堂教学评价分析报告书》，明确网球教师在教学中的优缺点，为网球教师本人改进课堂教学指明方向、提出相应的意见和建议。促进达成以评价改进网球教师课堂教学策略、引领网球教师专业成长的教师课堂教学评价体系改革目标。
（五）网球课堂教学评价主体的多元统一
网球教师课堂教学评价包括他评和自评，他评又有学生评价、同行评价、专门机构评价等。由于评价视角不同，来自不同评价主体的课堂教学信息反馈存在差异。教师改进网球教学的目的是促进学生身心发展，学生始终是教学效果最直接的体现者，因此，应该把学生的评价放在网球课堂评价的核心位置。
（六）确立学生评教在高校教学质量保障体系中的地位
网球教学质量保障要坚持“以生为本”，学生评教在提高教学质量时起到导向、鉴定和激励功能，所以学生的教评成为网球教学质量保障体系中的决定性因素，网球教师课堂教学评价又是高校网球人才培养方案制定、课程以及训练设置、网球课堂教学模式改革的主要参照。
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