休闲网球运动教学评价体系构建

（一）合理安排休闲网球课堂的评价内容与方法

教学评价实质上是对教学目标实现程度的价值判断，同时还是对教学活动所产生的效果的判断，所以评价内容应该依据教学目标制定，并且是教学过程中学习的内容。休闲网球课堂的评价内容是学生在课堂中的学习内容，是学生要求自己达到的标准，即学生在休闲网球课堂中通过学习评价的内容，努力实现并超过评价要求的标准，把评价内容的标准作为学习的一个方向，所以休闲网球课堂评价内容要紧密结合学习内容。如在技能考核中要突出基本技术的考核，因为基本技术在网球教学内容中占有较大的比重，只是在不同的学期对技术的要求和考核难度在不断增加。休闲网球课堂评价方法在目前采用技能考核、理论考核和平时成绩考核综合评定的情况下，要注重调整不同学年，不同部分所占的比例。随着网球技战术能力的掌握，学习的重点肯定是有所偏移。不同考核部分固定不变的比例，势必导致评价内容和所学内容之间的偏差，降低休闲网球课堂评价的价值。

（二）保持休闲网球课堂教学中的总结性评价

总结性评价又称后置性评价，为把握教学活动的最终结果而进行的评价。休闲网球课堂目前采用的主要为总结性评价，即以成绩的形式证明学生掌握网球技术和网球理论的情况。休闲网球课堂总结性评价的存在，是学校学籍管理处要求在学期或学年末评定学生的成绩，同时，休闲网球课堂连续几个学期的教学需要总结性评价，即总结性评价本身具有其他评价形式所不能取代的作用，休闲网球课堂教学的总结性评价应该继续保持。休闲网球课堂总结性评价，一方面是对学生一学期或学年学习效果的总结，便于学生在接下来的学习中更加明确自己的努力方向，以建立自己的学习目标。另一方面，休闲网球课堂总结性评价是教师对一个学期或学年教学效果的总结，根据学生们的学习效果，以进一步改进以往教学中的不足，为今后教学能力的提高奠定实践基础。学生在休闲网球课堂一个学期或学年的学习过程中付出巨大的努力并获得进步，那么总结性评价中就会取得较好的成绩和教师的肯定，强化其以后学习的积极性；学生在休闲网球课堂学习中没有付出相应的努力，那么总结性评价中成绩的不理想以及教师的否定，会使学生产生一定的焦虑，从而激励学生开始努力学习，研究认为紧张和焦虑处于中等水平时，有利学习的顺利进展。(www.xing528.com)

（三）重视休闲网球课堂技术教学中的形成性评价

形成性评价是在教学进行过程中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。在网球专项训练课的教学过程中，教师对学生所做动作的评价可以及时地发现并纠正学生存在的错误动作，同时，教师及时对学生取得进步的肯定，可以对表现突出或取得较大进步的学生具有一定的激励作用。网球教师在应用形成性评价时，首先可以在休闲网球课堂教学过程中进行一些即时性小测试，并把测试结果记录下来，纳入学期和学年总成绩评定中的平常成绩部分，成为学生平时成绩的一部分。其次，教师要重视学生学习过程中的进步程度和阶段性学习的成果，并及时予以肯定和鼓励，教师对学生的鼓励，能够增加学生学习的动机。学习动机既是学习的原因又是学习的结果，学生在学习上取得阶段性的成功，会激发和增强学生今后学习的动机。最后，在休闲网球课堂教学过程中可以把学生的相互评价作为教学活动一部分。网球的学习很多时候要求搭档之间的对练、喂球等相互之间的合作，相互评价便于实现学生之间的互相指导，纠正错误动作。由于学生网球技术能力的有限性和同学之间存在主观交情等因素，可能导致评价缺少一定准确性，故学生之间的相互评价只是作为教学评价中的一个重要参考形式而不纳入学习成绩中。网球教师应该重视形成性评价的作用，改变目前课堂评价中，只有平时成绩体现形成性评价的形式。