休闲网球运动教学模式研究：创新策略及方法

（一）构建快乐教学模式

为了充分调动学生在网球课堂上的积极性和主动性，教师应当想方设法构建快乐教学模式，提高高校网球课堂的趣味性、生动性和愉悦性，营造良好的课堂教学氛围，激发学生参与网球运动的欲望和热情，从而使网球练习和训练不再那么枯燥，提高学生的学习兴趣。例如，游戏教学法在网球热身中的应用，可以将学生分成两列，分别在距离排头五六米的地方放置一个障碍物，让学生从最初站位出发一边用球拍拍球一边行走，直至绕过障碍回到原位，这样不仅能够提高学生在热身活动的愉悦感，实现良好的热身效果，又锻炼了学生的快速反应能力，熟悉了球性，可以说是一举多得。同时，教师可以针对当前网坛的发展情况，提出一些具有启发式的问题或教学目标，让学生带着疑问去学习，比如在学习反手击球之前，先让大家思考目前世界上哪位球员的单反手击球能力是最好的，与双手击球有什么区别；哪位球员的脚步移动是最好的，对我们有什么借鉴等，这同样可以激发学生的求知欲望。

（二）构建比赛式教学模式

比赛式教学模式的构建，在很大程度上符合了网球运动项目的特点，网球教学的过程本身就是要求学生将已掌握的技术运用到场上的多回合对打和单、双打比赛中。比赛式教学方法在高校网球教学中的应用，提高了网球课堂教学的实效性、完整性和娱乐性，使教学方法与教学目的达到统一。因此，在高校网球教学的实践中，教师要在课堂上多组织小型的单双打比赛，提高学生的实战能力和技战术素养，同时在课下多组织一些网球比赛，实现对课上教学的有效补充，给学生更多交流和学习球技的机会。

（三）建立合作教学模式(www.xing528.com)

协同式学习是当前教育心理学研究的热点领域，它是以群体动力理论为指导，在教师和学生的共同参与下，以合作小组为基本形式，利用组内成员的互动，促进学生学习，培养合作意识，是小组成员共同提高的一种教学模式。虽然网球运动是一个两人或四人的运动项目，但仍旧属于集体项目，加上高校网球教学容易受到场地、人数等因素的限制，把合作的观念引入网球教学符合现代教学系统发展的新趋势。合作也是网球文化的组成部分，在网球运动中合作教学的应用随处可见，如网球的练习活动、比赛中队友间的配合等，所以合作教学是网球教学不可回避的现象，教师应该充分认识到合作教学的重要性，合理设计和安排合作教学的内容，培养学生的协作意识和团队精神，提高网球教学效率。

（四）构建科学的教学评价模式

为了更好地开展各类高校网球教学活动，顺应高校网球教学的改革需要，需要对现有的教学评价模式进行创新。首先，要实现高校网球教学评价内容的多样化，不仅要看到学生最终的学习成果，还应当对学生平时上课的出勤率、学习态度、情感、情绪以及进步等特性进行评价，实现结果评价与过程评价的有效统一。其次，要实现教学评价主体的多样化，如学生自己、同学和教师对学生的学习成果进行共同评价，不能老是教师一个人说了算，也不能老是用一个眼光、一个评价标准对学生进行或肯定或否定的评价。再次，要实现教学评价方法的多样性，例如对于网球班级上成绩优秀的学生可以实行免试措施，也可以按照技术优秀的等级评分，推行“以赛代考”的方法，这对高校网球教学质量的提升将会是非常有帮助的。

综上所述，高校网球教学模式的改革与创新势在必行，对于高校网球教师来说，必须积极转变教育教学观念，理性看待和认识高校网球教学传统模式中存在的各种问题和弊端，通过对多种教学方法、教学手段的创新，提高高校网球课堂教学活动的趣味性和有效性，进一步提升高校网球教学的质量和水平。