高校美育教学研究成果：提升教师美学修养

在学校教育中，教师为人师表，教师的形象对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响，当教师作为审美对象存在时，也必然以其外在和内在的统一为审美的标准。因而，提升教师、管理人员的美学修养，加强这两支队伍的建设，对提高高校大学生美育工作的实效性具有重要作用。下面主要从内在美、外在美和教育技能美三方面进行探讨。

（一）提升内在美

人的内在美是指人的内心世界的美，是人的思想、品德、情操、性格等内在素质的具体体现，所以内在美也叫心灵美。它包括人生观、人生理想、思想觉悟、道德情操、行为毅力、生活情绪和文化修养等。内在美反映人的本质，一个人有了内在美，便可以在精神上散发出美的光辉，进而体现为外在美。高尚的人格和职业道德，丰富的专业学识和艺术修养，构成教师和管理人员的内在美。教师和管理人员的内在美直接或间接地影响着教师的教育教学和管理活动，它通过各种途径、方式渗透到教学活动中去，影响着教学的效果和质量。

第一，教师和管理人员必须具有高尚的人格和职业道德。教师和管理人员的高尚的人格对学生的人格养成具有极大的影响，这种影响无处不在，它甚至会改变学生的人生观和世界观。因此，从高校美育角度来说，要强调教师和管理人员对于自身修养的自觉性，发自内心的主动提升才能真正提高个人的修养和内在的人格。教师和管理人员的职业道德是基于学生、家长等社会各层面对教师职业的期望，具有良好的职业道德的教师和管理人员才能够获得学生、家长、社会的认可、信赖和赞许。一般来说，忠于教育事业、热爱学生、严谨治学、以身作则、为人师表等是对教师职业道德的要求。遵守职业道德，提高职业道德修养是每一位教师和管理人员应当努力做到并时时完善的。

第二，教师和管理人员必须具有丰富的专业学识和相应的艺术修养。教师的专业知识修养主要是指教师的专业知识储备及其相应的教学能力，是每一位教师都要具备的根本的知识基础，也是教师魅力的根本来源。教师的专业修养程度与学生对教师的接受程度是紧密相关的，深厚的专业功底是学生对教师产生信任和认可的根本条件，也是树立良好教师形象的坚实保障。而艺术修养则既可以使人具有美的气质，又可以陶冶情操，使人与群体更加融洽。教师和管理人员应当善于创造美的工作环境，以修身养性的心理优化和无声浸润的审美养成来达到对教师和管理人员审美素质的全面提高，以高尚的风气、良好的秩序、幽雅的环境来美化学生的心灵、陶冶学生的情操、启迪学生的灵性、开阔学生的胸怀、激发学生的上进心和培养学生的愉悦情绪。

在教师、管理人员内在美的提升方面，由于高校的教师和管理人员都是具有高学历、高智商的知识分子，是社会的精英，他们掌握和熟悉科学文化的发展动态以及人才的培养规律，因此，教师和管理人员的自我教育和提升不仅十分必要，而且非常重要。一方面，可以通过参加教师论坛、专题培训、优秀教师先进事迹报告会等方式提高教师、管理人员的自我人格修养和道德涵养。“师者，人之模范也”，教师要在日常工作、生活中不断学习、感悟，为使自身具有崇高的责任感、无私的爱和高雅的情趣而不懈努力。另一方面，教师和管理人员要在实际的工作中有意识地不断完善自己的知识结构，不断地充实自己的知识，应当在知识的学习、探索、钻研和拓展上具有创造的激情，能够不满足于已知的世界，对新事物、新问题和新经验始终怀有高度的敏感和浓厚的兴趣，使自己保持对知识前沿性的探索，在实际的教学和教育决策制定的过程中，尊重发展的规律，紧扣时代的脉搏，提高学生的美育培养成效。

（二）提升外在美

教师和管理人员的外在行为修养，主要体现在他们在教育教学和工作中表现出仪表美、举止美和言语美三个方面的美学修养。

1.教师和管理人员要具有仪表美

作为审美的主体，教师和管理人员要能够感知美、认识美并能够在工作中创造美。而作为审美的客体，教师和管理人员则以其自身成为美的载体，即所谓的仪表美。因此，教师和管理人员的服饰应该有鲜明的职业感。从审美意义上看，教师服装要体现简洁明快、端庄稳重、大方雅致的特点。教师“为人师表”，其本身便是学生的榜样和模仿对象。因此，在着装时，既要考虑与学校环境和教育氛围的协调，还要兼顾社会对教师修养等方面的要求。教师的服装既要给人以美感，还要尽量衬托出教师个人的自然美，突出教师的性格特点与内在的为人风范。

2.教师和管理人员要具有行为、举止美

文雅的动作很大程度上来源于个人的德行和修养，即个人自身的内在精神。教师在教育实践活动中，要通过优雅的言行举止和仪态风范，表现出教师丰富的教学阅历、扎实的专业学术知识、深刻的思想内涵、对人生独到的理解等。这样，才能得到学生的敬佩和崇拜，使学生从心里感受到教师的“美”，一种内在的本质的美，也即教师的智慧之美。

3.教师和管理人员要具有言语美(www.xing528.com)

从语言艺术的角度来看，富有魅力的教师不仅是由于他们对于社会、人生的智慧的洞观，更在于他们有能力用美的语言去拨动学生的心弦。因此，教师不仅拥有着深邃智慧的精神世界，也必定有着外在的言语表现力、教学风范等。教师流畅、准确、幽默的语言表达能力，富有美感的教学语言，往往会促进学生感受美、领悟美、联想美，进而去追求美，从而得到学生的认可与喜爱，与学生产生情感的共鸣。

在教师和管理人员外表美的提升方面，可通过艺术类课程、旅游观光、艺术欣赏等方式来提高教师和管理人员的艺术素养。由于艺术素养对人的审美能力起激活、放大的作用，因而艺术素养的提高，有助于教师和管理人员把工作及工作对象作为一个具体的感性形态的整体来审视，以不同的形式表现美，使教师在教学的过程中能够充分地创造美的氛围，通过自身的语态、表情、手势、语言等方式使学生体会美、感知美。因而，教师和管理人员在提高自身艺术素养的同时，要注重日常的锻炼，如锻炼健康的体魄，自然适度的表情和姿态，流利、适当的语言，以审美的眼光搭配服饰，做到大方得体，与环境和职业相协调，为学生树立行为榜样。

（三）提升教学、管理技能美

教师和管理人员的身份角色和职业特点，要求他们在工作中要注重提高自身的教学、管理技能美。

1.教师要提高教学技能美

教育是科学，又是一门艺术，所谓教学艺术，亦即教学引导，是指在教学实践中体现美学特征，并能给人以审美感受。有学者认为教学具有三重性：科学性、思想性和审美性，分别对应于教学的真、善、美。其中，教学的审美性即教学活动本身所具有的特性之一。因为事物的特点和功能紧密相连，故教学的审美性使教学过程具有审美功能。教学的审美性特点与审美功能的发挥，是教师的教学能够产生引人入胜的审美魅力的源泉。教学美是教师根据教学规律和美的规律创造出来的，是教师智慧的结晶，是教师精湛的教学艺术的展现。

一方面，教学过程具有和谐美。教学过程是由教和学双边活动的协调统一所形成的，教师要尊重学生的主体地位，让学生得到自主、全面、和谐、可持续的发展，实现多种心理能力的协同作用，充分发挥想象和情感的作用，实现理性因素和非理性因素的交流，从而形成一种活跃、生动的教学气氛。

另一方面，学习内容具有充实美。教学内容的丰富性是教学美的一个极其重要的方面，这不仅是因为教学内容本身十分丰富，包括科学基础知识范围的教学内容、道德社会知识范围的教学内容、劳动技术范围的教学内容、艺术范围的教学内容以及体育运动范围的教学内容等，还因为这些内容在一定程度上又是相互渗透和交融的。在教学内容的丰富美中，既有从人类文化知识体系中直接迁入的丰富的艺术美、社会美、自然美、科学美的内容，也有部分经过教师和学生加工改造之后而具有美的特征的内容。

2.管理人员要提高管理技能美

管理人员在管理工作中，特别是在与学生进行交流的时候，应当注重沟通的技巧，良好的交流与愉悦的氛围有利于工作的开展和对学生的培养。在管理工作中，也要注意方法创新，时常了解和掌握学生的思想动态和需求，采用学生喜欢和乐于接受的方式高效地开展管理工作，就会在工作中获得学生的尊重和认可。

教师和管理人员在教学、管理中是否体现出工作的美感和艺术性直接影响着教师与学生、管理人员与学生的知识传授、工作交流、情感沟通等互动是否顺利，因此提升教师和管理人员的教学、管理技能美至关重要。在实际的工作中，可以通过培训、交流、进修等方式来提高教师的教育教学的能力和技巧。首先，教师和管理人员在教育和管理过程中要机智、灵活，机智的解答方法和灵活的教学方式更能够启迪学生的心智。其次，教师和管理人员不仅要熟悉自己的专业知识、技能，还应当对教学活动中的一些相关的边缘知识有所了解和掌握，从而更好地展示教育、管理能力，能够运用网络、计算机、多媒体等手段营造良好的教学氛围和管理环境，提高对学生教育和管理的效力。最后，教师和管理人员最好还要具有风趣幽默的行为特点。教师和管理人员，在日常生活和工作中要积累幽默素材，锻炼风趣幽默的言谈举止，以备在教学和管理实践中恰到好处地运用，活跃气氛，拉近与学生的距离，促进情感交流。