高校美育教学研究成果：钢琴的角色

以美成人的美育发展动力机制来自高校美育学科的建设和发展。科学理论指导伟大实践，美育实践在高校的发展也同样需要强大的理论指导。高校要充分认识美育理论对大学生美育实践的重大指导作用，自觉加强美育学科建设，推动大学生审美教育工作的健康发展。

（一）高校自身要加强美育学科建设

20世纪90年代以来，虽然美育被写进了教育方针，但在中国高校的发展并不尽如人意，美育与高校其他德、智、体几项教育相比是发展最弱的一项。究其原因，缺乏科学、系统和完备的理论指导应该是主要障碍之一。自20世纪80年代中国美育进入复苏阶段以来，随着美育理论研究的不断深入，将美育作为一个专门学科来建设的认识逐步得到统一，学界也为此付出了种种努力，取得了初步的理论成果。现代美育理论研究表明，美育是一门新兴的交叉边缘学科，它有赖于美学、教育学、心理学、文艺学、文艺美学、脑科学等多门学科的共同关注，才能架构起美育的学科理论体系。美育学科的特有属性，还强调理论与实践的结合。然而，现代美育理论的研究存在着上述两方面严重脱节的突出问题，即缺乏理论的具体性与经验的抽象性。高校汇集了各门各类的高级研究人员，是理论研究和知识创新的重要场所，同时也是实施美育实践的现场，具有建设美育学科得天独厚的条件。

因此，高校要充分重视美育学科的建设，引导和组织相关学科科研人员联合攻关，系统研究美育学科的一般规律、本质特征、功能任务、方式方法等基本问题。同时，提供学科建设所需的经费、人员、场所、设备等必需的基本物质保障，支持并推动美育学科的建设与发展。以此来逐步建立高水平的美育学科，使高校以美成人的美育实践工作在系统、完备的理论指导下，获得无穷的发展动力。(www.xing528.com)

（二）利用学校现有学科优势建设美育课程

在当前美育学科建设尚处于发展阶段过程中，高校美育实践不能等待和观望，要紧紧依赖并整合现有学科实力，开展美育实践活动。因此，高校必须沿着素质教育的方向，借助学科研究优势，以全体学生为教育对象，以古今中外美学思想、文艺学思想、教育思想和现实教育实践为基础，以数字信息化传媒为手段，构建具有中国特色的、具有新的内涵的美育课程。要以学科建设为主体统筹学校的美育工作，有计划、有步骤地推进美育课程建设工作，把文艺理论、教育学等专业课程作为美育实施的重要手段和内容，完善美育课程建设，并辐射到其他学科领域，渗透到学校教育的方方面面。与此同时，要将小说、戏剧、诗歌、音乐、绘画等艺术的欣赏和创造作为美育理论课程的补充形式，通过具体而生动的审美实践活动，提高大学生的审美鉴赏能力和审美创造能力，实现情感的满足和升华。