高校钢琴与美育教学：网络平台和跨学科美学渗透

复合式载体是指在将两个或是多个不同类型的美育载体有机联系起来并综合运用，达到和谐配合、优势互补，从而发挥最大的教育作用的一种载体。网络是复合载体的一种重要形式，其他学科的美学渗透也综合了课堂教学和教师言传身教等不同类型的美育载体，属于复合载体。

（一）科学搭建网络平台，推动大学生人格的审美化发展

互联网即国际信息互联网络，特指集通信网络、计算机、数据库以及日用电子产品于一体的电子信息交换系统。校园网络在以美成人的大学生人格养成的美育中主要体现在校园网络艺术教育课程、网络艺术氛围的营造和网络技术互动平台三个方面。

第一，网络艺术教育课程。在互联网时代，课程和网络的结合塑造了一种新型教学资源——网络课程，这类课程依托网页和网络进行授课，打破了传统课堂时间和空间的制约，网络课程有自己的教学目标、策略、内容，也有自己独特的教学活动。它以网络为桥梁，将课程传递给学生，为学生提供了更好的自主学习方式。网络艺术教育课程非常方便，学生只需要一台电脑连接互联网就可以随时随地的学习艺术教育课程。除此之外，网络艺术教育课程的教学内容更加形象，可以生动形象地展示各种艺术作品，比如说字画、音乐、演出剧目等等都可以通过网络的形式更好地展现，这是传统课堂无法实现的。所以我们说，网络艺术教育课程能够有效地提高学生的审美，促进美育教育的发展。

第二，网络艺术氛围的营造。传统美育教育主要依托书籍、报刊或者广播，这类资源和媒介能够提供的知识数量是有限的，而且知识的更新速度比较缓慢，不太能吸引学生的注意力，但是网络不同，网络上有大量的艺术知识信息，而且信息更新速度非常快，学生可以通过互联网拥有信息、掌握信息，而且还可以分享信息。网络艺术信息的美感主要包括两个方面：一方面是网络页面的美感，在设计开发网页的过程当中，可以设计色彩方面、结构方面、链接方面的美感搭配，通过页面设计的美体现艺术感；另一方面是网络内容的美感，网络内容在建设时会遵照美的规律，特别是校园网的建设，校园网对信息的要求非常严格，而且对于网络艺术教育活动有引导倾向，所以，学校在建设校园网时应该全面覆盖文学、历史、哲学、艺术等知识内容，而且内容的形式应该多样，包含声音、图像、文本等各种方面，加强艺术内容的表现力。

第三，网络技术互动平台。网络为交流提供了多种模式，既可以一对一交流、一对多交流还可以多对多的交流，所以相比于传统的媒介，网络有更多的优点。师生使用网络能够获得更多的交流空间、交流机会，而且学生不再只是信息的接收者，学生也可以成为信息的发布者，只要学生参与进来，他就可以成为交流主体。网络形式的交流使教师和学生之间的关系产生了变化，二者的角色不仅仅局限于教育者和学习者本身，对于人与人之间的和谐交流有极大的促进作用。双向的交流使学生能够及时接受教师传递的教学信息，并且能随时将教学反馈信息传给老师，教师也可以根据学生传递回来的反馈信息有针对性的指导学生的发展，能够让学生更好地认识美、感受美，让学生更好地调整自己的情绪，完善自己的人格。(www.xing528.com)

综上所述，我们发现，在学校美育教育的过程当中，网络因为其便捷、丰富以及交互性的特点获得了学校、教师以及学生的青睐，无论是在教育方面、文化训练方面还是师生的互动方面都有不可替代的作用，是学校美育教育的重要载体。

（二）其他相关学科的美学渗透

在审美教学过程当中，教师必须善于发现美的元素，向学生传递审美因素。我们发现无论是哪类学科、哪个学校都会有一些教师讲得特别好，听这类教师的课能够感受到美，学生不仅会沉迷于教师的讲课技巧，也会沉迷于教师的授课内容。这一事实说明了每一门课程都有独特的美，都具有审美价值。举例来说，理工类的教师在教学当中要展现分割、比例以及曲线美，让学生感受到创造美，体验创造美的魅力；体育类的教师可以让学生在运动的过程中感受形体美；技术类的教师可以在教学的过程中让学生感受到科学美；德育教师可以让学生在教学过程中感受到德育美。德育课程和美育的内容是一致的，而且二者的价值取向也是一致的，都追求真善美。

无论是哪门课程的教师都应该做到在教学当中表现学科美，也就是要展现出来学科的社会美、生活美、价值美，并且通过生动形象的方式让学生感受到学科美。举例来说，在文学类的教学过程当中教师可以通过文学当中的艺术形象让学生感受文学美，政治历史当中的英雄人物身上有非常多的审美因素，教师可以利用英雄人物形象进行美育教育。除此之外，教师也应该从教学方法入手，加强审美教育效果，我国目前学校大多使用的是实用性教学方法，这类教学方法对学生的吸引力不高，如果能够使用艺术性的教学方法让教学内容更加生动形象，那么将会有效地提高审美效果。比如说教师可以让自己的语言更加幽默风趣，；让自己的肢体更加生动形象，让自己的板书更加优美整洁，等等。这些都能够提高审美教学效果，也能更好地吸引学生的兴趣，激发学生的创造力，让学生在感受美、体验美的过程当中学习科学文化知识。