高校美育：钢琴与教学研究

一般载体指的是最常见的载体。校园文化是学校教育十分重要的一部分，是对学生进行美育过程中的环境和氛围等因素，是最普遍的教育载体。由学校师生共同创造，在教育和教学活动中形成的精神财富和文化氛围就是校园文化，除了抽象的内容，这些精神财富和文化氛围的物质形态也属于校园文化的一部分。

校园文化是一种独特的意识形态和群体意识，其存在和发展都是客观的。具体是指在人文自然环境的长期熏陶和影响下，将培育和积淀下来的传统文化和人文精神转化为某种人们共同的价值追求和行为规范，进而在校园文化主体身上不断产生影响，对校园中个体的价值观、人生观、情感、人格等方面起到引导和影响的作用。同时，校园文化也是一个综合体，具有多个层次和不同的方面。在构成要素方面，理性和感性兼具，实用与艺术兼备，动态和静态相结合，理论和实践并重，在构成要素方面可以说是十分丰富多样，可以从不同方面对学生进行美的教育，通过多种方式和渠道影响他们的审美心理，从整体上提高学生对美的感受和理解，提高审美能力，激发他们的审美创造力等，从而帮助学生在感知、情感等心理功能方面协调发展，让学生拥有更加完美的人格。

（一）校园物质文化载体

校园物质文化是校园文化建设不可或缺的一部分，优美的校园环境也可以在无形中对学生的精神产生影响。干净、整洁、优美的校园环境在学生人格塑造和培养中具有重要的作用，引导着学生不断完善自身人格，让学生保持积极向上的生活态度，生活中不断进行探索，也可以激励学生和教师不断进取，提高师生的审美能力，在师生的行为方面具有一定的导向性。

校园内的建筑、教学设施、活动场所、植被绿化、图书馆等都属于校园物质文化。校内的建筑与景观建设是比较实用的部分。建筑也属于艺术的一个门类，其最大的特点是既可以满足人们的使用需求，又可以利用其空间形象，反映出一个民族或国家的文化背景、思想情感和审美方面的特点。另外还有教学手段和科研条件的建设。当今时代，科技发展日新月异，教学手段和科研条件也不断更新和发展，传统的教学方式和研究方法在如今科学技术快速发展的时代已经不适用了，反而会制约和阻碍科研的发展，在人才培养中，教学手段和科研条件的建设至关重要。另外，数字化教学环境的建设也不可或缺，学校校园网、电子图书馆、多媒体教室等先进的设备为教师和学生信息技术能力的提高创造了条件。在校园文化宣传中，语言媒介也被普遍运用，学校广播站、网络、报纸、杂志、黑板报、明信片、贺卡等作为校园文化宣传的媒介，也极大地促进了师生和生生之间的沟通交流，为校园精神文化的传播提供了便利。

校园物质文化要将其意境化的特征充分体现出来，才能够在学生人格培养过程中发挥更大的作用。主体对客体的反应是通过情感表现出来的，人们会根据自身情感体验来判断客观事物是否满足自身需求。因为有客观现实的需要，所以才会有情感的产生。校园物质文化集中体现了校园中人们的精神生活，每一处人文景观都传递出人们的情感以及思想倾向。优美的校园建筑和设施应该与大自然融为一体，让人们一看就能够产生情感上的共鸣，进而在精神上受到熏陶。教师可以在大学校园物质文化设计中，引导学生感受校园内的人文景观，体会人文作品中传递出来的作者的思想感情和精神世界，这样做可以丰富学生的内心，陶冶情操，帮助他们培养积极向上的生活态度。

（二）校园精神文化载体

高校教育不仅要为学生学习知识提供渠道，还要注重学生精神世界的建设，高校应该在校园内建设精神文化，文化是一门隐性的课程，它和传统的课堂教学不同，并没有明确的教学计划，不会进行课堂形式的授课，也不会有分数评定，它是精神层面的产物，是校园内充斥着的特色氛围。优秀的校园精神文化能在无形之中影响学生、熏陶学生、同化学生、改造学生，能够帮助在校学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，让学生正确认识世界、了解世界、思考人生，探索属于自己的光明未来。校园精神文化和美育之间的互动交流能够让学生身心健康发展、人格健全发展，能提高学生的道德水平。

校园精神文化建设需要建设载体，也就是校园文化活动。校园文化活动能够承载校园精神，能够将道德要求、文化要求、品质要求融合在活动过程当中，能够让精神层面的校园文化表现在具体的实践活动当中。活动具有群众性、自发性，在参与活动的过程中，学生能够得到知识与情感的双重体验，精神文化的内化需要学生在课内活动、课外活动当中主动理解与表达，只有这样才是真正的精神内化。所以，我们说校园精神文化活动必须注重体验性，只有让学生真正的感受了，学生才能真正内化精神文化，促进自我人格的养成。体验的过程中学生投入了情感，也能在活动当中发现自我、认识自我，从心理学的角度来讲，体验的过程是感受活动蕴含的艺术的过程，如果学生能够全心投入，那么会在活动当中获得沉浸式的体验。体验讲究的是主动、亲身经历、细细品味，体验过程是学生知情意行的互动过程，能够让学生养成良好的人格品德，对学生的发展来讲至关重要。(www.xing528.com)

活动在实施过程中主要涉及两个层面的内容：第一个层面，要做到校园文化活动的丰富多样。校园文化活动能够有效地提高学生的审美性，让审美文化更加丰富，有内涵，也是学生在课堂之外提高美育的主要方式和手段，因此学校应该组织和艺术相关的讲座、会演、报告以及交流活动，为学生艺术的获取和提高提供渠道，让学生的艺术需求能够得到更好的满足。第二个层面，要做到审美实践活动的丰富多样。学生的审美实践需要依托各种各样的审美实践活动，也要依托社会上的审美资源，校园文化很多都涉及审美要素，而且表达形式比较新颖，活动格调比较高雅，这些都能够给学生带来审美体验，也是发展高校美育的重要载体。除此之外，社会当中的艺术馆、美术馆、旅游景点也能够为审美活动的开展提供支持。

学校要时刻了解关注社会上的美育资源的发展动态，并且为学生课后美育活动的开展提供指导，鼓励学生参加各种形式的文化演出、文化活动，培养学生感受艺术美、自然美、社会美的能力，形成多层次的审美欣赏能力，不断地提高自己的审美能力。

（三）校园制度文化载体

校园制度文化涉及管理制度、管理措施以及校园内的行为规范、行为准则等等，校园制度文化的特点是精确、稳定、权威以及有导向性，校园制度文化能够很好地指导学生的人格发展，具体体现在以下两个方面。

第一，校园制度文化能够指导和规范学生的人格发展。少年时代正是人格发展和形成的关键阶段，而且青少年的可塑性非常强，外来的不良文化可能会对青少年的成长产生误导，校园制度文化所具有的权威性能够很好地约束和纠正一些不良行为。校园制度是任何人都不能违背的，需要彻底贯彻落实，这种权威性也体现在校园活动当中，强有力的约束了不良行为、不良思想的产生，能够让学生形成正确的思想，让学生的发展符合整个社会以及家庭的期待，具有引导学生人格发展的重要作用。

第二，校园制度文化能够让学生形成正确的价值观，让学生形成正确的是非判断标准。学生健康的人格应该包含正确的价值观以及是非判断标准，学校的制度文化是社会当中制度文化的缩影，校园制度文化的建立健全能够让学生正确认识社会当中的政治制度、经济制度、道德制度、法律制度，能够培养学生养成正确的社会价值观。

综上所述，高校校园文化体系的建构要遵循美的规律，充分体现审美理想。校园建筑的布局、造型、风格，以及校园环境的美化、绿化在不忽视其实用功能的同时，也可以其他形式给学生以直观的美感，发挥其愉悦身心、陶冶情操、净化心灵、激励向上的作用。高校的管理者和教师可通过示范、引导、启发等方法，对学生动之以情、展之以美，为学生营造出宽松自由的教育氛围，可以用科学的管理手段和巨大的情感力量，去影响和教育学生，促进其人格的健全和个性的充分发展。