高校美育现状分析：钢琴与美育教学研究

现今的高校教育中融合了多项美育教学内容，比如：校园文化节、黑板报比赛、情境教学等等。以上美育教学虽然对学生的审美提升有一定帮助，但因为高校的美育教学还没有一个成熟且健全的系统，所以总出现诸多纰漏，导致美育教学达不到预期效果。

此外，高校教师对美学教育认知不足，没有认识到美育教学的重要性，简单将其归类为艺术教育，美育也就成了美术老师的责任，可想而知，美育教学根本完不成预期教学目标。

如今的高校美育教学路径单一，方法片面，根本没有融合美育教学的多元化，导致美育教学效果平平。出现这种问题，有以下3个原因：第一，高校教育与美育混为一谈，对美术传统的教育体制过度重视，忽略了审美教学；第二，目标定位尚不准确，艺术教育占比过大，与其他学科失衡；第三，重视理性教学忽略情感，重视理论忽略实践教学意义。高校美育教学中，学生的知识学习都是从课本中获得的，可以说学生的理论基础非常丰富，然而，落实到实践中，实施效果了了。这一切都是因为教师对学生的美育教学不足，忽略了学生的情感体验。基于上述情况，教师专业化建设不足、校园文化功效有限、课程教育存在明显漏洞等造成了美育教学的效果平平。高校教师应从自身做起，深化对美育的理解，从课本中找出美育的因素，结合学生学习现状，调整美学教育方式，提高学生的审美能力。(www.xing528.com)

高校美育教学对学生今后的发展可分为两个层面叙述，从狭义上讲是指培养学生认识美、感受美、创造美的能力的教育，也可以看作对学生的审美教学。从广义上讲美育教学是多个学科之外的教学，是培养学生的美学趣味和教育的审美境界，其目的是强调美育对人生的促进作用，为学生树立一个正确的世界观、价值观和人生观，让学生在踏出校门那一刻，对外界事务黑白曲直有一个自我判断和识别能力，从而树立正确的是非观，养成高尚品德。然而，以上的美育教学绝不仅仅是课堂上简单的书本教学或者举办几次校园文化活动，带领学生参观几次画展，开办音乐节就可以达成的。即便学生可以在一些报纸、杂志获得奖项荣誉，也只是美育教学的片面结果。然而，当下的美育教学中，却把这些功利性的教学成果看作美育教学功绩。加之美育教学一直在高校的体制教学中没有形成一个科学的规章制度，导致高校美育无人监管，有的教师们教学也是浑水摸鱼。当然，高校美育教学质量差也是历史遗留问题，美育教学负责人员没有意识到它的重要性，若是能对其有一个思想上的正确认知，势必会对当下美育教学的不足加以改正，提升美育艺术也就不在话下了。《中国教育改革和发展纲要》和《教育法》这些文献性题材的出现，让美育教学逐渐规范化，为此，美育教学发展前景势必是光明的。

值得庆幸的是，近些年社会上有关美育教学的发声越来越多，社会美学响应也越来越强烈。与此同时，高校也充分意识到美学教育的不足，开始创新教育方式，教学中也加入一些艺术类、文学类的辅修课程，借此提升学生的审美和综合素质。针对当前学生审美思想的提升，教育人员主要从以下两方面着手改变。第一，古法今用。中国古代美学是中国古代文化的重要组成部分，只有从总体上把握中国文化的特点，才可能更好的领悟和解释中国古代美学的内在价值和其独特性。所以越来越多的美学学者，开始从古文典籍中渗透美学要义，将其运用到现代美育教学。第二，中西合璧。西方美学源远流长，影响遍及全世界，近现代中国美学也受到它的影响。所以中西结合，让美学教育更具学术性，还有较强的可行性。总而言之，我国的美学教育前景一片光明。