高校小组课教学形式与集体课的区别

（一）小组课的界定

小组课一般以6人为一组，其教学位于集体课和个别课之间，既是对集体课的总结与发展，又为个别课做好铺垫，具有承上启下的作用。小组课根据不同学校安排不同，一般为每周2节课。相比集体课而言，小组课对于每个学生的教学更有针对性。小组课同样要求教师给予每个学生同等的关注，有的学生悟性好，而有的学生悟性差，教师应该用同等的态度对待每一位学生，给予足够的耐心。小组课的教学难度较之集体课有一定的增加。在集体课中一般不会涉及高难点音乐知识，因为这些知识有一定的难度，只有在具备了集体课基本水平之后才能进入中级阶程的学习，从而进一步提高与巩固，使学生逐渐向中高级阶程过渡。

（二）小组课的优势界定

小组课承担的是中级程度学生的教学任务，其优势在于学生经过集体课的学习之后，其水平具有一定基础，同时随着视唱练耳和乐理课程的学习，综合音乐素质也得到一定程度的提高，并且个人水平得到促进与提高。小组课人数较集体课人数少，课堂教学中教师有更多时间给予每个学生足够的关注。在课堂上教师可以根据上课人数以及课堂教学内容的设置，合理分配出时间，尽量让每一位学生都有单独表现的机会。虽然时间有限，但可以采用变通的方法，使每一个学生都有机会展示自己。这样虽然不能让每个学生逐一把作品表现完整，但是综合来看既完成了教学任务，又使每一个学生得到锻炼。

小组课同时又具备集体课学生能够互相鉴别好坏、互相学习的优势，使学生之间形成良性的竞争环境，有利于学生学习水平的提高。而在个别课中有的学生自以为是，从来不听其他同学的意见，觉得自己已经很了不起，这就导致学生故步自封，实际上其他同学已经远远超过了他，而他却不自知。因此，从这一方面来看小组课比个别课教学更具优势。(www.xing528.com)

（三）小组课的特殊性表现

小组课属于中级程度教学，其特殊性在于教学任务的双重性，既要继承并发展集体课中的集体共性，又要为个别课的学习做好铺垫，并且发展每一个学生的个性，这对教师教学水平也是一种考验。即使在第二学年小组课结业考试中，虽然之前都以小组课教学形式来教学，但是每个学生都各具特色，有自己的优点，而不是所有学生演奏出来的作品都类似于一个音色。二者的区别在于教师教的是技巧还是音色表现，如果教师平时强调技巧的重要性，那么根据每个学生不同的水平条件来说，应该表现出来的作品都不一样，世界上没有完全相同的两片树叶，每个人的天生条件也不可能完全一样。因此，即使是小组课教学，每个学生之间对作品的表现都应该各不相同。例如在钢琴教学中，如果教师平时教学所强调的是音色，告诉学生用什么样的音色才是对的，那么学生就会把注意力集中到声音本身，尽量去模仿教师演奏出来的声音，从而符合教师的要求，这是极不科学的教学，因为模仿声音会导致表现出来的音色缺乏个性，最后只能呈现出“千篇一律”的表现效果。

因此，小组课的教学目标应该是使一起演奏、倾听，一起学习的学生，能演奏出各具特色的声音，让个性在小组课中得到很好的发挥。而共性的发挥则是建立在学生的互相配合以及默契度上，共性的培养在于音乐的基本概念、舞台表现、心理素质等方面，这些基本知识无论条件怎样，在任何情况下都不会变化，因此，这些能力的培养应该作为小组课共性培养的目标。