钢琴学习的重要性及教学双方的合作

（一）钢琴学习的必备条件

学习钢琴除了要有健康的身体，还需要有良好的乐感，能灵敏感受和表现音乐。钢琴学习需要良好的听觉。声波到达听觉器官，引起耳内鼓膜振动，经中耳听骨传至听神经中枢，便有听的感觉。听觉在钢琴演奏中起着鉴赏、监听分辨、引导演奏的重要作用。钢琴学习需要良好的、敏锐准确的听觉，需要对音调、音高、音质、音色、音量有较高的分辨能力，这是钢琴演奏训练的先决条件。

钢琴学习需要掌握正确方法的良师指导，跟随良师学习是事半功倍的好事，尤其是启蒙时期，教师一旦把错误的方法教给学生，今后要改是很困难的。教学是教学双方共同的事情，有良师引路，还得学生自己肯走，学生应该虚心向良师学习。良师能够培养学生的演奏欲、表现欲、学习欲，能够调动和发掘学生的独立性、积极性、主动性。尽管有的教师经验不足，但只要刻苦钻研、不断探索，必定能较快地提升自己的钢琴教学能力。

（二）钢琴学习必须经过的过程

钢琴的学习过程，就是对音乐知识的理解过程，对音乐现象的认识过程，对音乐本质的了解过程，对音乐规律的探索过程和对钢琴学习方法的掌握过程。根据辩证唯物论的认识论原理，人们通过实践发现真理，将感性认识能动地发展到理性认识，又通过实践证实和发展真理，将理性认识能动地指导实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识，再实践、再认识，循环往复，以至无穷。实践与认识的每一循环的内容，都相对进入了更高一级的程度。依据辩证唯物论的知行统一观，钢琴学习必须经过以下三个过程。

1.理解

认真理解教师讲授的钢琴演奏技巧与基本知识，理解教师提出的要求，是钢琴学习必须经过的第一个过程。若就知识总体来说，一切真知都是从直接经验开始的，但事实上却不可能凡事都靠直接经验，多数的知识还是间接经验的东西。教师在课堂上传授的知识，对学生而言均为间接经验，但它们却是源于古今中外音乐家们的感性认识和直接经验。如果这些直接经验能科学反映客观事物，便能为学生提供指导与借鉴。若这些经验能有效提高学生的学习效果，那么这些知识就是可靠的。认真聆听和理解教师讲授的知识和要求，能有效减少学生自己探索规律的时间，并将学习与训练置于理论指导之下，使学习不再盲目。

2.实践

努力将教师的提示和要求变成自己的行动，是钢琴学习必须经过的第二个过程。作为学生应始终坚持人的认识主要依赖于人的实践活动和实践是人们对外界认识的真理性标准的观点，在实践中逐步将自己思想和行为上的主观意志与客观现实统一起来，逐步了解和掌握音乐这一特定事物的现象、本质与规律。当学习没有进展的时候，唯一的办法就是回过头来重新分析和理解教师的讲授，使自己的行为逐渐符合教师所倡导的具有规律性的要求。一旦寻找到正确的学习方法，就应在准确练习的前提下，不断反复，努力达到熟能生巧的地步。(www.xing528.com)

3.感悟

将从实践中获得的经验总结归纳上升到理论的感悟过程，是钢琴学习必须经过的第三个过程。人的认识是一步一步由低级向高级发展，要经历由浅入深、由表及里、由片面到全面的过程。人在实践过程中开始只看到事物的表面现象，看到事物之间的外部联系，还不能形成对事物的完整印象，做出合乎情理、合乎逻辑的结论，这是认识的第一个阶段。当学生经过教师的启发、引导发现产生了与过去不同的学习效果时，应运用科学的观察法和比较法，仔细区别前后两种学习效果上的不同，通过不断实践、不断比较、不断感受，去认识事物的内部联系或本质特征，使认识产生飞跃式的突变，形成概念。这是认识的第二个阶段。这个概念、判断和推理的阶段就是理性认识的阶段。在这个阶段，学生对于音乐的认识可能是对教师观点的肯定，也可能是对教师观点的完善，还可能是对教师观点的修正。当然，这些新建立的概念也可能存在着由于片面或偏见导致的错觉。要判定自己的认识或概念是否正确，不能依自己的主观感觉而定，而是要依客观实践的结果而定。因此，必须将自己总结出的理论用于指导自己的钢琴学习实践，看它是否能够达到预想的目的。实践是检验真理的标准，钢琴学习的整个过程，就是对音乐认识与实践的过程。通过一次又一次的反复练习，对音乐的认识也就一步一步地深化，最终达到主观和客观、理论和实践、知和行的统一。

综上所述，教师应努力提高自己的表达能力和对钢琴音乐诠释得正确与否的分辨解析能力，学生应努力提高自己的理解能力、实践能力和对钢琴学习效果的归纳总结能力。钢琴教学对象是有思想、有欲望的人。教与学配合默契产生互动，才能达到好的教学效果。教师遵循以人为本原则，重视对教学对象的研究，努力营造一种宽松的教学氛围，始终把钢琴教学过程看作是在教师主导作用下学生自我创造的过程，必定能够帮助学生尽早收获良好的艺术效果。

（三）钢琴学习的良好态度

学生们日常的学习态度直接影响着教学进度，我们经常看到同样程度的两个学生，通过一两年的系统学习，其对音乐认知水平却大不相同，除学生的悟性、耐心、信心、努力等不同外，决定性因素是学生是否努力学习。进校时基础再好，如果骄傲自满，不努力学习，也比不过基础很弱但是一直不懈努力的学生。音乐专业的学生要求具备认真的学习态度，这样的学习态度表现在每一个细节当中。

当教师布置了一首作品后，学生课后需要对这首作品的学习付出很多的努力。例如钢琴的演奏，首先是谱面上的问题。如果是中国作品演奏，就要把握中国风钢琴的特点，如钢琴演奏的音色要求等，许多中国风钢琴作品都是模仿民族乐器的音色去表现。如果是西方古典作品则需要首先了解创作者，了解他的作品演奏风格，这是学习的第一步。其次要在钢琴上弹每一个音，把这首曲子的难点找出来并掌握，节奏、音准要十分准确。最后是作品的完成度，在课下应该把作品演奏得很熟，这样才能在课上放下旋律熟练程度的负担，全身心投入课堂学习中，与教师更好地配合。

上课录音或录视频对学生课后的学习也十分重要。教师在课堂上通常会讲很多知识点，学生下了课之后很多内容都会忘记，这样就会影响练习的效果。如果每节课都做录音，下课之后听录音，把这些内容逐字逐句地写到笔记本上，这样就能保证课堂教学内容的完整性，学生在接下来的练习中，既可以参考录音练习，同时又能根据笔记上记录下来的内容，以及要求进行学习，这样的学习就很有针对性。课后练习是学生每天必不可少的，学习贵在坚持，如果在课堂上获得很大的进步，但课后却不坚持练习，那么下节课这样的进步就不复存在了。教师应该要求学生把每天的练习看作是日常习惯，如果养成良好的习惯，一天不练都会觉得有事情没做完。只有坚持每天练习才能巩固课堂上教师所教的东西，使自己得到持续稳定的进步。

学生在课堂上对教师的信任也是必不可少的，有的学生自身有问题，由于长期以来已经习惯了错误的思维方式，根本发现不了自己的问题，当教师指出他在某些方面的错误时，他表面赞同，内心却不认可，具有抵触情绪，导致长时间没有进步。这就要求学生课堂上必须十分信任教师，不是自己真正意识到问题才听教师的，而是教师说什么就要先按照教师的要求去做。要学好钢琴需要很多方面的整体配合才能达到，这就更需要教师的严格要求。