现今，音乐教育的持续完善，教学方案的拟定和发布，最新的本科专业目录的修改，乃至教育部建议的面对21世纪教学内容、课程体系完善计划的实施，皆为钢琴教学的系统创立供给了机会。在这个阶段，随着音乐教育领域形成的一连串的改革，引进、编撰音乐教材的大量使用，我国的演奏家、教育家、钢琴作曲家坚持不懈的探索，我国对于培养高品质的音乐师资人才，乃至，对钢琴教育的发展、提高、推行，都有着重要的进步。然而，由于中西方在精神创造、审美等方面的差异，在西方音乐中精神创造受种族民族、地域风貌、语言文字、文化习俗的浸染，而且，和东方音乐有着文化诠释的差异。所以，部分东方人不接受西方文化教育，也不在乎什么时候能够参与到西方钢琴表演中去，换言之，钢琴作为外国乐器，怎样能够和我国本地教育、文化彼此形成文化互融、文化互动，这仍然是个任重道远的过程。
中国的综合实力在持续提升，文化艺术事业也蒸蒸日上，综合类高校开始设立钢琴课等课程，这反映出人民对提升艺术审美素质的急切需要和人们生活水平的提升，同时，这也表现出了我国对于艺术的重视程度。(www.xing528.com)
综合类高校设立钢琴等相关课程，这并不罕见。欧美诸多知名大学都开设了音乐学院，就好比设立其他专业的学院一样。苏联将音乐学院当作专业的院校来设立，将音乐学生当作特殊人才进行教育。因为特别的历史原因，国家最早是遵循苏联的方法来设立音乐学院大学、附中、附小，也的确教育了诸多杰出的音乐人才。然而，现今社会越来越多元化，钢琴学习逐步打破专业阻碍，不再是少量人获得的“精英教育”，变成了只要人们有意愿，皆能够得到的权利，这也是广泛推广艺术教育、提升人民艺术素养的关键内容之一。并且，国家的音乐事业蒸蒸日上，“业余”与“专业”的鸿沟在逐渐缩小——多数“业余”学习钢琴的人，技艺并不比专业学习钢琴的学者低，甚而还会高于他们。那些“专业”的表演者，反倒是只生活在钢琴演奏的狭小圈子中，通常会发展不均衡，他们除钢琴之外的音乐知识了解不多，并且，他们的文化水准也将遭受到很大程度的约束，成为“只知弹琴”而“营养不良”的演奏者，这并不利于他们的长远发展。
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