提升读谱能力：高校钢琴与美育教学研究成果

钢琴是传递声音的艺术，是依托声音展开的艺术表达。为了更好地、更准确地演奏出作曲家想要表达的含义，演奏者需要正确读谱。钢琴初学者会通过听觉来认知钢琴，但是钢琴与中国传统音乐不同，中国传统音乐注重旋律性，但是钢琴注重立体性，所以钢琴作品的特点是具有较强的组织性、较强的逻辑性以及强大的规模性。这就导致如果弹奏者想要演奏较大篇幅的作品，那么就不能依靠个体声音作为认知途径。在一般的钢琴教学当中，教师会注重培养学生的技术能力以及学生的音乐感情表达能力，往往忽略了学生的认知过程以及学生接受能力的提升。教师教学的忽视导致学生将符号组织成心理时空的能力有所不足，学生对钢琴的学习更倾向于被动地记忆，学生会将音符看作独立的个体，学生的这种学习方式是导致学生出现读谱错误的主要原因。对学生出现读谱错误的原因展开具体的分析，原因主要有：学生对琴谱的调性感知能力不足，感知能力不足会导致学生在读琴谱的时候出现升降音符的误读错误；学生计算时间观念的错误也会导致学生无法正确理解钢琴节奏。虽然教师反复的在教学过程中纠正这些错误，但是如果不能够从根本上提高学生的阅读能力，那么这些错误将无法从根本上纠正。

钢琴演奏的基础就是要正确的读琴谱，如果做不到正确的读琴谱，那么弹奏技巧再高超也无法实现完美的弹奏。学生想要提高自己的读谱通过率，除了努力学习音乐基础知识，还要学习音乐乐理、音乐和声、音乐趋势、音乐复调等方面的知识，并且要在日常的练习当中不断地培养自己的读谱习惯。

学生在刚学习钢琴的时候需要和教师一起视奏新作品，在这个过程中，教师应该强调演奏过程需要注意的一些事项，尽快地让学生掌握独立视奏新作品的能力。

教师布置新曲目时，务必要求学生在开始弹奏前先熟悉作曲家资料以及乐曲的创作背景、风格特征等。然后提醒学生认清乐谱上高低音谱号所处的位置，熟悉调号、节拍和速度标记。在学生对谱面有一定的熟悉程度后，还要要求学生辨别表情术语，待上述工作完成后，再进入弹奏练习的阶段。(www.xing528.com)

教师在指导学生进行视奏时，要提醒学生注意谱号、调号、节奏和速度的变化，这些标记很有可能被遗忘，在这里教师应掌握一种语言提示的教学方法，即当学生快弹到某一标记处时，教师可口头提示，“注意看谱号的变化”，而非直接指出问题，“左手现在是高音谱号”。这样做能够培养学生细心读谱的习惯，反之则容易使学生产生依赖心理。

在学生正确读谱之后，教师就要致力于提高学生读谱的速度，读谱速度的提高依赖于学生的眼力和学生的手部速度。我国很多的学习钢琴的学生，他的演奏水平和他的读谱水平并不相等，这两种水平之间的差异会影响学生钢琴进步的速度，特别是当学生步入钢琴学习的高级阶段时，如果读谱速度依然无法提升，那么将会对学习造成巨大的困扰，所以在钢琴学习之初教师就应该严格要求学生，教师要注重学生视奏能力的提高，如果想要让学生提高视奏能力，那么就需要进行反复的练习，人体的运动系统记忆力和视觉对信息的接受能力并不相同，因此如果想要提高视奏能力，不仅要加大作品的阅读数量，而且还要掌握快速读谱的方法。快速阅读需要做到一点，那就是形成视奏思维，也就是眼睛能够对音符产生正确的认知，只有这样大脑才能够传达出准确的弹奏命令，弹奏命令的传递是瞬间所获得的信息，信息是否正确需要依靠听觉来检验。所以，视觉一定要快，只有视觉变快了，才能够留给大脑更多的时间去处理乐谱信息，大脑能获得的时间越多，处理的结果就越精准。如果有过钢琴弹奏的经历，会对视奏思维有特别深刻的感触，如果在钢琴弹奏的过程中看一个音弹一个音的话，那么弹奏出来的音律是松散的、不完整的，但是如果能够提前看到后两个小节的音，那么弹奏出来的旋律将会十分流畅。虽然旋律的流畅程度和手指弹奏能力、键盘熟悉程度、和弦位置熟悉程度等因素有一定的关系，但是具备一定的视奏能力才是演奏流畅度提高的前提，所以在学生能够进行正确读谱之后，教师就应该致力于提高学生视奏速度。

除此之外，如果能够提高学生对音乐语言以及织体的熟悉程度，那么视奏速度也会有一定的提升。学生如果能够熟悉掌握所有和弦的唱名，能够掌握和弦在乐谱上的图形表示，能够熟悉钢琴织体语言的发展模式，那么学生的视谱单位将会得到有效拓宽，学生将会从以往能看单个音符转变为能看更多的音符，甚至能够将乐句当作视谱单位。视谱单位的拓宽能够为大脑争取更多的处理音符的时间，这样大脑便能够对手指下达更加精准的指令，这将有效地提高学生的弹奏准确度和视奏速度。