新世纪音乐教育发展成果

通过对中外音乐教育数千年发展历程的简要梳理可以看出，人们首先是对“教之法”的关注，其次是对“教之学”的研究，研究成果的积累使音乐教育逐渐发展成为一门具有理论基础的学科，催生了具有学科意义的两个分支：属于音乐教学实践的音乐教学法方向和属于理论研究的音乐教育学方向。

音乐教学法是按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的地进行的各种音乐教育实践活动，凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质并增进知识的一切教育技能均在其中。在学校音乐教育中，面对不同年龄、不同条件和不同学习目的的学生，应该教什么，通过什么手段和媒介达到教学的目的便成了音乐教学法研究的基本问题。随着普通音乐教育（以中小学各门学科的教学实践为中心）的飞速发展，专门研究与之相关教育现象的学科教育研究族群——现代学科教育学开始形成与发展，音乐学科教育学作为独立学科起步了。音乐学科教育学、音乐教学论和音乐教学法之间既有联系又有区别。

在音乐教学法飞速发展的20世纪，音乐教育学也在不断拓展中。音乐教育学既是一门人文社会学科，又是一门交叉学科，它是音乐学与教育学互渗交融的产物。音乐教育学把音乐教育看作一个研究领域，它以培养人、塑造人为目的，并贯穿教育的全过程。同时，音乐教育学又是一门非常重视实践效果的学科，一方面，它是音乐教育实践的理论形态，音乐教育实践的发展使之不断地丰富和充实；另一方面，它又是音乐教育理论在音乐教育实践中的应用，对音乐教育实践起着规范和指导的作用。(www.xing528.com)

西方音乐教育从18世纪下半叶起经过一个多世纪“教育之学”和“音乐之学”的交汇融通，在20世纪下半叶进入跨学科音乐教育研究。