儿童教育心理学调查问卷

为了更好地了解问题儿童并提供更好的治疗，国际个体心理学家协会拟定了这份调查问卷。

1. 问题是从什么时候开始的？在儿童的缺点初次暴露时，儿童的情况（心理或其他方面）是怎样的？

以下几点非常重要：环境变化；学校生活的开始；家庭生育情况；兄弟姐妹的情况；在学校遭遇的挫折；老师或学校的变换；新朋友；儿童患病情况；父母离婚、再婚、死亡。

2. 儿童在暴露问题之前是否出现任何问题，包括精神或身体缺陷、胆怯、粗心大意、内向、笨拙、嫉妒、猜忌？在吃饭、穿衣、洗刷或睡觉时是否依赖他人？这个儿童是否害怕孤独或黑暗？他了解自己的性别角色吗？是否出现第一、第二或第三性征？他如何看待异性？他对自己的性别角色有多少了解？这个儿童是否是继子女、非婚生子女、养子女或孤儿？他的养父母待他如何？他们现在能否沟通？他是否在正确的时间学会说话和走路，是否遇到困难？这个儿童的出牙正常吗？在阅读、绘画、唱歌、游泳的学习中是否遇到明显困难？他是否特别依附他的父亲、母亲、祖父母或保姆？

我们需要确定他是否对他所处的环境怀有敌意，并寻找自卑感的起源；确定他是否由逃避困难的倾向，以及他是否表现出利己主义的特征，是否过分敏感。

3. 这个儿童会给人惹麻烦吗？他最害怕什么，最害怕谁？他在晚上会哭吗？他是否患有遗尿症？他是只在较弱的儿童面前表现得专横，还是也在较强的儿童面前表现得专横？他是否特别希望与父母一起睡觉？他是否表现得比较笨拙？他是否患有佝偻病？他的智力如何？他是否经常受到戏弄和嘲笑？他是否在发型、衣服、鞋子等方面表现出虚荣心？他是否有咬指甲或挖鼻子的习惯？他是否贪吃？

这些问题可以帮助我们了解儿童是否勇敢地争取优先，以及是否有痼疾阻碍他采取行动？

4. 他是否能够轻易地交到朋友？他对他人和动物是非常有耐心，还是折磨或捉弄他们？他是否喜欢收藏或囤积物品？他是否表现出贪婪和贪心的特征？他是否喜欢领导别人？他是否倾向于独处？

这些问题涉及儿童“与他人相处”的能力，以及儿童的气馁程度。

5. 综合考虑以上所有问题，这个儿童在目前的情况如何？他在学校的表现如何？他喜欢学校吗？他是否守时？他在去上学之前是否表现激动？他是否总是匆匆忙忙？他是否会丢失书本、书包或练习册？他在练习和考试前是否表现得激动？他是否会忘记做家庭作业，或拒绝做家庭作业？他是否会浪费时间？他是否懒惰？他是否无法集中注意力？他是否会扰乱课堂秩序？他是否尊敬老师？他对老师是否挑剔、傲慢或冷漠？他是否会主动请求别人帮助他学习功课，还是比较被动？他在体操和体育方面是否热切？他是否认为自己相对而言没有天赋，或完全没有天赋？他是否很爱读书？他更喜欢哪些类型的文学作品？

这些问题可以帮助我们更好地了解儿童对学校生活的准备、“上学考验”的结果，以及他对待困难的态度。

6. 涉及家庭环境、家庭患病情况、酗酒、犯罪倾向、神经疾病、身体衰弱、梅毒、癫痫和生活水平的确切信息。是否有家庭成员去世，是在儿童几岁时发生的？他是不是一个孤儿？谁是家里的主心骨？家庭教育是否严格，家长是否挑剔、批评儿童？家庭的影响是否使儿童对生活充满恐惧？家人对儿童的监管如何？

根据这个儿童在家中的情况和家人的态度，我们可以判断家庭环境留给儿童的印象。

7. 这个儿童在家中处于什么位置？他是家族中的长子、最小的孩子、独子、唯一的男孩或唯一的女孩吗？家中是否存在竞争，存在频繁的哭闹、恶意的嘲笑？他们是否表现出贬低他人的强烈倾向？

上述问题在性格研究方面具有重要意义，且可以帮助我们了解这个儿童对他人的态度。

8. 儿童对未来职业的选择有什么想法？他对婚姻的想法是什么？家庭其他成员的职业是什么？父母的婚姻生活是否幸福？

我们可以根据上述问题确定这个儿童是否有勇气和信心面对未来。(www.xing528.com)

9. 儿童最喜欢的游戏、故事、历史和小说中的人物有哪些？他是否喜欢破坏其他儿童的游戏？他是否具有丰富的想象力？他是否可以冷静地思考？他是否喜欢做白日梦？

这些问题可以表明儿童是否有在生活中扮演英雄的倾向。儿童行为上的反差可以被视为沮丧的标志。

10. 儿童的最早回忆是什么？是否定期做一些印象深刻的梦，诸如，飞行、从高处落下、未能及时赶到火车站等？是否有一些焦虑性的梦境？

我们在这方面经常可以发现儿童是否喜欢孤独、是否小心谨慎或雄心勃勃；我们还可以了解到他对某个人、某种生活的偏爱等。

11. 这个儿童在哪些方面表现得气馁？他是否认为自己被忽视了？他是否可以轻易应对别人的关注和表扬？他是否有迷信思想？他是否会逃避困难？他是否会尝试做各种事情，最后却中途放弃？他是否对自己的未来感到不确定？他相信遗传可以带来有害影响吗？他周围的人是否让他感到气馁？他的人生观是否悲观？

这些问题的答案可以帮助我们确定这个儿童是否已经丧失了对自己的信心，以及是否踏入了错误的道路。

12. 这个儿童是否还有其他把戏和坏习惯，例如，扮鬼脸、故意装傻、孩子气、滑稽？

这种情况表明儿童有些微的勇气来吸引他人的关注。

13. 他是否有语言障碍？他是否面貌丑陋？是否患有畸形足？是否患有膝外翻或弓形腿？是否发育不良？身体是否异常结实或高大？身体比例是否不协调？他的眼睛或耳朵的生理结构是否异常？他的智力是否落后？是否习惯用左手？他晚上是否打呼噜？他是否非常帅气？

上述缺点往往是儿童最为重视的，他们可能会因为这些缺点而永远消沉下去。此外，我们还会在非常漂亮的儿童中发现错误的发展，这些儿童沉迷于这样的想法，即他们应该得到他们想要的一切，无须付出任何努力。这类儿童错过了为许多生活做好准备的机会。

14. 儿童是否经常提及自己的能力不如别人，提及他在上学、工作和生活方面“缺乏天赋”？他是否有过自杀的想法？他的失败与困难在时间上有什么联系吗？他是否过于重视表面上的成功？他是否过分顺从、盲从或桀骜不驯？

这些都是儿童极度气馁的表现，这大部分是在儿童无法克服困难后出现的。儿童失败的部分原因是他的努力无效，另一部分原因是他对他所接触的人缺乏了解。不过，他必须要满足自己对优越感的追求，无论在什么地方，以什么方式；所以他寻找了其他更轻松的处境，即转向“战场周边区域”。

15. 列举儿童获得成功的方面。

这些成功的事例可以为我们提供重要暗示，因为儿童的兴趣、倾向和准备会指向另一个方向，这可能与他目前的发展方向相反。

上述问题不适宜以固定和程式化的顺序向儿童提出。我们应该通过对话的方式建设性地提出的。根据这些问题的回答，我们可以对儿童的性格特征形成一个正确的理解。可以看出，尽管失败并不合理，但它们是可以理解的。此外，对于问题所披露的错误，人们应始终以耐心和友好的方式向儿童解释，且不能使用任何带有威胁性的词语。