现代体育教学改革与发展，主要向教学的多样化和多种模式并存；提高学生生理、心理、社会适应能力并重；强调学生在教学中的主体地位；以发展学生的能力为基点，拓展体育教学的教育范畴，突出体育教育的发展性方向发展。因而，新时代高校体育应把主体需要和社会需要结合起来，把体育健身价值和教育功能结合起来，突出时代特点，用现代的教育观对传统的体育教学方式进行审视和思考，全方位创造育人的内容和空间，向体育的教育性、多元性、健身性、娱乐性、主体性、多样性、人文性等综合方面发展，使学生的身心得到健康发展的同时，学会学习、学会生活、学会生存。
以教为主的单一教学模式，不能充分拓展体育教育的内涵和范畴，影响学生自身潜能挖掘以及创新意识、社会适应能力、个性品格培养，影响教育的社会化和国际化进程。学生导师制体育教学模式特色概括起来就是，在教育教学过程中通过“一坚持”“二开放”“三自主”“四互动”“五自治”等一系列改革措施，使高校体育真正成为技能传授、能力培养和人格养成三位一体的系统育人的教育教学过程。所谓“一坚持”就是坚持“育人为本”，全面提升高校体育的育人功效；“二开放”就是全方位对学生开放参加体育课教学和各种体育活动的时间和空间，全面实施高校体育课的弹性学制；“三自主”就是学生根据不同专业、学情、兴趣、爱好等个体差异，在不同学期、年级自主选择锻炼时间、锻炼项目以及指导教师，充分体现学生在教学过程中的中心地位，全面实施高校体育课程“学分制”；“四互动”就是在教学过程中强调教师与学生、学生与学生、课内与课外、校内与校外互动，全面实现学生在课内、课外的互动互联和知识、能力转移和提升；“五自治”就是充分挖掘每个学生的潜能和特长，调动学生学习兴趣和积极性，鼓励和帮助学生积极参与到课堂教学、群体活动、课外训练、课外竞赛、成绩评价等课内外各种教学活动中，使高校体育课成为学生能够自我教学、自我锻炼、自我组织、自我监控、自我评价的“教、学、管、控、评”的“五自治”，全面拓展高校体育的教育功效和教育范畴，达到全面提升学生的锻炼能力、组织能力、创新能力、社会适应能力和终身体育能力的目的。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
