体育合作学习教学模式的基本要求与改革探索

（一）合作学习教学分组

体育合作学习的教学分组主要以组间同质及组内异质进行。组间同质是指各组组间的学生水平基本一致保持均衡；组内异质是指各组组内成员各方面之间都有一定的差异，主要包括学生性别差异、学生学习成绩差异、学生特长差异、学生体育技能水平差异等方面。同时体育合作学习的分组还要考虑学生的兴趣、意愿等方面。

（二）教学中的教师任务

教师课前在充分了解学生水平的基础上要根据具体教学内容设计相应的教学方法及教学任务，在体育教学过程中进行主导性讲授并对学生进行合作学习指导。

（三）教学中的学生任务

在体育教学过程中学生应根据教师布置的教学任务及要求以合作学习小组为基本单位充分发挥主观能动性，采用多种途径，通过集体合作来完成。

（四）体育课的开始部分

为提高学生讲解、组织、示范等能力以体育合作学习小组为单位让学生轮流带领其他同学做准备活动。

（五）集体讲授课(www.xing528.com)

教师根据不同的教学内容合理安排集体讲授和分组合作学习的时间比例，讲解过程要突出重点、简单明了、注重效率。

（六）合作学习小组的课堂活动

教师在学生进行合作学习之前要向学生讲明以下几个方面：只有合作学习小组的全部学生都完成了教学任务，整个小组的教学任务才算完成。合作学习小组的同学要互相监督，检查同伴完成教学任务的情况，确保都能够完成教学任务；教师在学生进行合作学习时要进行巡视、观察、记录并适当进行指导等工作。

（七）测试与反馈

学生在完成教学任务后要进行独立性测试或者进行合作学习小组间的竞赛。教师根据测试或者竞赛的结果进行评价、总结使学生认识到自己的不足以便今后改正提高。

（八）课后任务

根据教学目标教学要求合理布置课后复习预习任务及作业。